談小學(xué)實施有效信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法

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談小學(xué)實施有效信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法
[摘 要] 提升課堂教學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本要求。在全省推進(jìn)“規(guī)范教學(xué)和管理，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的大背景下，探究如何提升課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為迫切和必要。本文分別從課堂的組織和管理、課堂導(dǎo)入、任務(wù)設(shè)計以及教學(xué)評價四個方面探討如何提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性策略

 眾所周知，提升課堂教學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和根本要求。那么，提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性策略是什么呢？
教育部課程改革專家組余文森教授這樣定義：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得‘知識與技能’、‘過程與方法’、‘情感、態(tài)度與價值觀’三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步；在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)...