識字教學中的情景創設教學策略探討

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識字教學中的情景創設教學策略探討
【摘 要】人生聰明識字始，漢字教學與人的發展關系之重大，由此可見一斑。然而，識字教學歷來就是一個難點。《語文課程標準》在“教學建議”中對識字教學提出了這樣的理念：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。”可見，情境的創設對于識字教學的重要性，本文旨在就如何創設豐富的情境，還識字教學精彩闡述一二。
【關鍵詞】識字教學  創設情境  教學策略

識字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級語文教學的一個重點。課程標準指出：1～2年級認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。對于低年級小學生來說，要想達到這個目標并非易事。課程標準要求：識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。教師就要根據低年級學生的年齡、心理和語言發展的階段性特征，結合教學實際，創設恰當、豐富、有效的識字教學情境，增加學生的識字情趣，提高學生的識字能力，促進學生的語言發展...