淺談語文課堂教學的有效提問

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淺談語文課堂教學的有效提問
【摘   要】課堂提問是教師教學中最常見的一種教學手段，是教師教學能力的集中體現，更是教師創造性勞動的中心環節。本文作者結合自己平時的教學實踐，總結出了課堂教學提問存在的問題，并在此基礎上提出了語文課堂提問的原則和方法，從而提高語文課堂教學的實效性。
 
【關鍵詞】  小學語文     課堂提問      課堂教學有效性  
 
課堂提問是教師教學中最常見的一種教學手段，是教師教學能力的集中體現，更是教師創造性勞動的中心環節，它決定著課堂教學的成敗。一個好的問題應該是能使學生產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使他們積極自主地思考，不斷提出問題和解決問題。這樣的提問才能稱得上是有效的。語文課程標準中明確提出“……引導學生在語文學習的過程中，依據自己的體驗、感受與發現，主動地與作者對話，與同學、老師交流，逐步地形成問題意識，并在對問題的思考、認識、解決的過程中，培養合作精神、探究意識和研究性學習能力。”可見語文課堂教學中的有效提問應能激發學生的思維活動，讓學生能自主地發現問題、解決問題，，提高課堂教學的有效性..