淺談小班幼兒數學操作材料的投放

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淺談小班幼兒數學操作材料的投放
 [摘 要] 學習數學的過程實質上就是學習思維，特別是抽象邏輯思維的方法。動作，即具體操作，是學前兒童抽象邏輯思維發展的基礎，對學前兒童數學學習有十分重要的作用。區別于集體教學，豐富、可操作性強的數學材料的投放，在滿足幼兒動手操作的特點之外，也為幼兒的數學能力發展打下了堅實的基礎。小班幼兒年齡小，思維方式主要為具體形象思維，如何科學、有效的投放小班數學操作材料，筆者認為可以注重以下幾點原則：情境性、差異性、階段性、整合性以及生活性。
 [關鍵詞] 小班數學操作材料   情境性  差異性  階段性  整合性  生活性
恩格斯說過：“數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。”人們現實生活中普遍存在的數、量、形，都可以成為學前兒童學習的數學內容。學前兒童思維發展的特點是：具體形象思維逐漸取代直覺行動思維而成為占主導地位的思維方式，同時抽象邏輯思維開始萌芽。而兒童的抽象邏輯思維則是在具體動作的基礎上發展起來的...