淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用知識(shí)遷移

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 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用知識(shí)遷移
【摘要】遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響有可能是積極的，也有可能是消極的。現(xiàn)代認(rèn)知理論關(guān)于遷移的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移量越大，他們通過學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境或解決新問題的能力就越強(qiáng)，這種正遷移量的實(shí)質(zhì)，就是認(rèn)知主體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的概括化程度。所以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為學(xué)生順利遷移的最關(guān)鍵因素。本文將主要論述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中知識(shí)遷移的作用以及如何將知識(shí)遷移運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。
【關(guān)鍵詞】   小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)  遷移  新知  舊知
 
小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在很多情況下是循著從感性到理性，從具體到抽象的過程進(jìn)行的。但并非所有的知識(shí)都必須事必躬親的經(jīng)歷才能獲得，兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也常常經(jīng)過從已知到未知，從舊知中生發(fā)新知的認(rèn)識(shí)過程，這種心理現(xiàn)象就是遷移..