淺談初中數學課堂教學中的有效提問

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淺談初中數學課堂教學中的有效提問
［摘要］課堂提問，是指在課堂教學過程中，教師根據一定的教學目的要求，針對有關教學內容，設置一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維。課堂教學提問運用得好，能吸引學生的注意力，激發學生的思維，加深學生的印象，提高教學質量。因此，它是任何教學中不可缺少的環節。提高數學課堂提問的有效性，已成為每個數學教師非常關心和必須解決的問題。本文通過對新課程標準下有效性提問的理解，分析了當前初中數學課堂提問存在的誤區，提出實施初中數學課堂有效提問的策略，并結合實例進行了說明。

［關鍵詞］  數學教學   課堂提問   提問誤區   有效提問策略

 課堂提問是任何教學活動中必備的教學形式，是課堂教學中師生相互交流、相互撞擊的重要的雙邊教學形式。它既是重要的教學手段，又是激發學生學習興趣、啟發學生深入思考、引導學生扎實訓練、檢驗學生學習效果的有效途徑。“提問”包含了疑惑和解惑兩個方面，也界定了“教”和“學”的傳達和領會。“解惑”因“提問”而生，“解惑”與“提問”息息相關。問題建立的同時也就建立了答案生成的預設，建立了課程的教學節奏和教學進程。
然而大多數教師都有這種感覺：許多學生表現為上課不愛舉手發言，課堂討論氣氛不夠熱烈，啟而不發，呼而不答，這給數學教學帶來很大的障礙...