還學生一個真實的課堂——反思語文課堂“失真”現象

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還學生一個真實的課堂——反思語文課堂“失真”現象
【摘要】課堂教學互動中“失真”主要表現為課堂討論內容的無意義、對學生的積極行為無原則的喝彩、小組流于形式討論的無價值，實為互為裝點的各自獨白。課堂教學互動是教師與學生之間、學生與學生之間相互對話、相互溝通和相互理解的過程。但在新課程廣泛推行的今天，我國當前現實的課堂教學與新課程的理念仍有差距，尤其表現為課堂教學的互動方面還存在某些“失真”問題。因此，在課程改革的主陣地，還課堂教學以互動的本真面目，促進師生共同發展，是本次新課程改革實踐層面應關注的重要課題。
【關鍵詞】失真 完美 成功 真實
曾聽說過這樣一個故事：一個農民在犁地時，發現了一枚銹跡斑斑的古錢幣，農民以為把古錢幣上的銹跡去掉會更值錢，于是就把那枚古錢幣打磨得平整光亮，結果這枚價值昂貴的古錢幣變成了一錢不值的銅板。農民哪里知道古錢幣的價值正體現在它那銹跡斑斑的“真實”上，失去了這份真，古錢幣便一分不值。反觀我們現在的語文教學，課堂討論內容的無意義、對學生的積極行為無原則的喝彩..