合作學習教學模式的初步探索

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 合作學習教學模式的初步探索
【摘要】：合作學習是許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論和策略體系，也是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式。可一種教學理論只有構建起與之相適應的教學模式，才能轉化為有效的教學實踐。 合作學習是新一輪基礎教育課程改革所倡導的重要學習方式之一。那什么是合作學習？合作學習教學模式的目標是什么？如何在課堂教學中實現這一基本理念？實施有效合作學習教學又應注意哪些問題？本文進行了一些初淺的探索和研究。
【關鍵詞】：新課程體系 合作學習 教學模式
 一、合作學習教學模式的理論基礎
 （一）認知理論
認知理論強調學生共同活動本身對學業成績的影響。認知發展理論認為：兒童圍繞適宜任務所進行的相互作用能促進他們對重要概念的掌握。蘇聯心理學家維果茨基提出“最近發展區”概念，在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長，是因為年齡相近的兒童可能在彼此的最近發展區內操作，表現出較單獨活動時更高級的行為。其實質是兒童在其發展的階段還不能獨立解決的問題，卻能借助于成年人或具有相關知識的同齡人的指導與合作而學會解決..