對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“預(yù)設(shè)”與“意外”的思考

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對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“預(yù)設(shè)”與“意外”的思考
［摘  要］一則案例引發(fā)了作者對小學(xué)數(shù)學(xué)課上教師的“預(yù)設(shè)”在實施時遭遇“意外”教師該怎么辦的思考和探索。本文以“意外難免發(fā)生，關(guān)鍵是積極調(diào)整，為我所用，促進學(xué)生發(fā)展”為基本理念。從“意外”發(fā)生前預(yù)設(shè)試探、了解學(xué)生；“意外”發(fā)生時準確把握處理意外的原則；“意外”發(fā)生后總結(jié)處理“意外”的經(jīng)驗等三個方面進行了闡述。
［關(guān)鍵詞］預(yù)設(shè)  意外  思考
 一、一則案例引發(fā)的思考
 【案例】：
 《圓的周長》公開課片斷：
 師：圓周長與什么有關(guān)？
 生：（各自發(fā)表意見，最后統(tǒng)一認識，圓直徑與圓周長的關(guān)系很密切。）
 師：我們來研究圓周長與圓直徑有什么關(guān)系？由老師提供圓的模型。同學(xué)們以四人小組為單位，先討論一下，你們計劃怎樣測量圓的周長和直徑..