當合作時才合作——談“小組合作”形式的適時運用

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 當合作時才合作
——談“小組合作”形式的適時運用
 [摘要] 隨著國家新課程改革的不斷推進，“合作”一詞已深入人心，“合作”已成為一線教師踐行新課改的重要切入點。但是，隨著課程改革的深入實施，合作學習出現(xiàn)了濫用，影響了課堂教學的效果。筆者在踐行小學語文新課改的過程中，對“小組合作”這種形式有以下思考。
 [關(guān)鍵字] 合作學習  適時 
2001年，國家開始了第七次的課程改革，“以學生為主體”“合作探究”猶如一股春風吹進了課堂。就小學語文學科而言，曾幾何時，教師們把小組“合作”當作體現(xiàn)新課標精神的標志，有很多教師甚至認為如果在課堂教學中不安排一些時間組織學生進行分組合作學習，那就違背了課改精神，形式上的小組合作一度充斥課堂。但近年來，廣大一線教師對分小組合作形式凸顯出來的弊端也有了清醒的認識。于是乎，許多教師又毅然決然地放棄了曾經(jīng)熱衷的分組合作形式，課堂又恢復了往日的寧靜，并對合作教師提出質(zhì)疑。是糟粕還是精華一時真假難辨，本文通過小學語文教學，提出了以下思考..