愿生如夏花絢爛——淺談新課標下的對話課

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愿生如夏花絢爛
——語文課堂如何進行對話教學
 [摘 要] 《語文課程標準》明確提出這樣的語文教學重點：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在以前的教學模式下，更多的人注重的是學生的學習成績以及學生對于語文知識的培養，在新課標提高學生的人文素養的強有力的召喚下，現在更多的老師及社會對于我們教學的要求重心應于如何提高學生的語文素養與語文情感培養，更多的是注重了學生的對話與交流，讓學生在交流中產生智慧的火花，真正掌握語文知識的同時語文素養也得到提高。
[關鍵詞] 新課標　對話　課堂
　　《語文課程標準》指出，語文課堂應該讓學生充分參與課堂，在民主、和諧的課堂氛圍中進行學習，通過民主的對話、教師的客觀評價、同伴之間的相互交流等進行有效對話。作為小學語文教師，我們應該在課堂上尊重學生個體，尊重學生的思想與對話，讓他們在課堂中能夠體會到對話，通過對話感受語文學習的樂趣，增強語文水平，培養語文良好習慣，并最終形成技能，提升學生的語文素養。
 “生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美�！边@是印度詩人泰戈爾為人生勾畫的境界，唯美而純良。多少年來，人們都追求一種超越自我、超越俗世的詩意棲居，不斷對生命賦以更新更完美的詮釋，希望以華彩多姿，來獲得個人價值的最大限度釋放。
 語文課堂是學生學習語文知識、提高語文寫作水平、提升語文素養的主陣地，只有讓學生通過語文課堂的學習，掌握語文學習的基本知識與技能才能真正有效的提高學生的語文素養與技能水平的提高。要想學生的語文水平與語文素養有所提高，就只有讓學生在語文課堂中進行有效交流與討論，通過對話來提高學生的語文水平，讓學生真正成為語文學習的主人，讓語文也真正成為學生學習的好助手。
 在把這筆巨大人文資源，轉化為人類的精神財富，成為每個人終生教育的利器的過程中，語文作為我們的母語，作為傳承文化載體而備受矚目。《語文課程標準》明確提出這樣的語文教學重點：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。在新課標提高學生的人文素養的強有力的召喚下，如今，越來越多對人文的關懷，即對人的生命存在及其發展的整體關懷事例，涌現在我們的語文教學中，這也深深地印證了數千年來人們對生命意義的渴求，揭開了小學語文作為華美而壯麗的人文關懷課堂第一站的序幕。我覺得在語文教學過程中，應該做到以下幾點來構建語文對話課堂。
 一、搭建民主平臺　讓學生自由敢說
 真正的教育是建立在尊重、信任、寬容與愛心的基礎上的，是存在于師生心靈間平等的對話交流之中的。真正的教育會像陽光一樣終身關懷著每一個學生的人生。語文教學以人為本，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，在師生平等對話的過程中進行，對于學生，我們必須提供讓其發展的舞臺，引導學生去完成自己的夢想構造。
 1、創設對話空間　發展學生的語言水平
 語文的外延等于生活的外延，教學從現實角度上說是學生生活世界的微縮景觀，對話搭建在這個平臺面上，是對生命整體關懷的重要標志。
記得在《九色鹿》一文的教學中。我把自己放在學生中，鋪設了這樣的對話平臺。讀調達由感恩戴德向恩將仇報的轉變，讓學生模擬調達，來揣度他當時的心理。 我設計了這樣一個涵蓋非常廣的問題：看到張貼的皇榜，面對重金懸賞，調達會對自己說些什么？欣喜若狂、深深自責、發財心切、猶豫、掙扎、……五花八門的回答，見證了學生的人性感悟由單薄而厚重的動態歷程，真實感人。我看到種種個性交織在課堂中，學生在感悟中完成了學生與文本、學生與教師，學生與學生、學生與現實世界之間的交流，使學生對人物個性的感悟