小學生語文預習習慣培養研究

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小學生語文預習習慣培養研究
【摘要】：預習，即課前的自學。指在教師講課之前，學生先獨立地閱讀新課內容，初步理解內容，做好上課接受新知識的準備過程。對小學生語文學習來說，除了基本知識、基本技能培養外，很重要的是要培養學生學習的主動性，發揮和突出學生在學習中的主體地位，培養他們良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。本文分三部分，第一部分主要是強調預習的重要性。第二部分列舉學生預習中存在的問題，并主要從老師的方面來分析原因。第三部分，提出小學生語文預習的指導策略。本文主要是通過分析研究目前小學生語文預習存在的問題，提出一些指導策略，來培養小學生主動預習的習慣。
【關鍵詞】 小學生 語文 預習 能力 策略
 一 小學語文預習的重要性
1、預習的含義及要求
 語文預習是學生在新授課前按一定的學習要求對語文新教材或新課文作自我學習的活動，對即將要上的教學內容進行閱讀，了解其大概，做到心中有數，以便于掌握聽課的主動權。預習就是在看的過程中，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困難，哪些地方覺得有問題。
 平時，許多同學一聽老師說要預習，就把課文看了一遍了事，他們認為這就是預習了。那么這算不算預習呢？我想，這僅僅是預習的一個步驟，但還不夠。那么到底怎樣才算是預習呢？怎樣預習才能提高學習效率呢？首先，閱讀。閱讀就是根據課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，這樣，我們就對課文有了一個初步的印象和全面的了解，這就有利于我們日后對課文進行縱深的閱讀理解。其次，查閱。要求我們根據提示、課文及練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解等問題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學們閱讀課文的時候，可以帶著問題（課文后面的練習題）進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來，并做必要的眉批。同時也可以將你認為作者寫得比較好的地方，或你認為有疑問的地方，在書的邊角上做記號，如，不懂之處用“？”，重點之處用“△”等符號。這樣，當老師在講解課文的時候，同學們也就容易心領神會。特別是一些關鍵的、生動的詞語。這樣，在自己的賞析下，再經老師課上的點撥，領會就更快了，理解就會更加深入。最后，筆記。在前面閱讀、查閱、思考的三個環節中做好筆記。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆對讀書的重要性。而實踐證明，做筆記對語文預習的作用是非常大的。
2、預習對于小學語文學習的重要性
⑴預習是有準備的學，有利于提高當堂聽課效率。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。工人建房要備料，農民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰，學語文也是如此。教師講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預習。其主要任務是復習、鞏固有關的舊知識，初步感知新教材，找出新內容的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。葉圣陶先生說過：“練習閱