如何打造小學語文高效課堂

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如何打造小學語文高效課堂
[摘要]：“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。準確教學目標的制定是高效課堂的導向，充分的課前準備是高效課堂的前提，教學流程的合理設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養的快速提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。

[關鍵詞]：高效    有效    目標    過程      角色
  
    高效課堂：指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。簡單說：“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，它主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，研究主導和主體及二者的關系，其指導思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高，是減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生的學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
   “高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇。“有效課堂”是我們課堂教學的第一境界，而更高層次追求應該是“高效課堂”。“高效課堂”更符合時代和個體的價值取向。也就是說，“高效課堂”要做到信息量大，思維含量高，情感培育要真正觸及人格和靈魂。
    1）積極探索“高效課堂”的基本課型。
認真學習和研究高效教學理論，深入分析當前課堂教學效率不高的原因，研究影響課堂教學效率的關鍵因素，根據新課程標準探索不同學段，不同學科，不同課型的高效課堂的結構特征和教學要求。
   2）認真探索“高效課堂”的教學行為
   高效教學行為是能夠促進學生學習與發展，并有利于教師自身專業成長的教學行為。影響高效教學的關鍵性行為是備課、上課和評價。因此，高效備課策略，高效上課策略和高效評價策略是“高效課堂”研究的重點內容。
3）努力探索“高效課堂”的教學模式
   任何高效的課堂都有其規律可循，各學科各學段要根據課堂教學理念、探索符合各學科特點的高效課堂教學的一般流程，形成便于操作，易出成效的課堂教學模式。
    如何打造小學語文高效課堂
    一、教學目標的把握要準確。
   教學目標是統頒課堂教學的一個重要方向性指標，《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。首先必須做到層次分明，區別要求。作為授課教師，必須清楚地認識到，一節課只有學優生吃飽了，學困生吃了了，中等生吃足了，這樣的教學目標才是最佳的，這樣的教學才是有效地，絕不能大而化之的統一于一個點上。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。    二、課堂教學的準備要充分。
    教師要做好充分的準備工作，才能保證課堂教學有效地、順利地進行。當前，課堂教學的低效性表現在課前準備上不充分，教學設計不精心。雖然所有教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，但他們的備課只停留在對教參，現成教案的照抄照搬，更有甚者照抄別人的教案，只為應付學校的檢查。教學設計無效，這樣準備不夠充分的老師，他的課堂教