心理教育與德育、智育的關系

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心理教育與德育、智育的關系
[摘要] 德育是五育之首，德育教育在小學教育中是非常重要的，現(xiàn)在每個孩子都是獨生子女，在家里都是小皇帝，家長對孩子都是很嬌慣；但是還有的孩子沒有人管，自由成長。對于這種情況，老師就要有愛心、對每個孩子平等。智育也就是學習的習慣、能力的培養(yǎng)，在學校校要培養(yǎng)學生好的學習習慣、學習方法、學習能力等，這些都要抓住學生的心里來培養(yǎng)。
[關鍵詞] 心理教育    德育    智育

 心理教育就是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，提高心理機能，充分發(fā)揮心理潛能，從而促進整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的教育。心理教育既是一種教育思想，也是一種教育制度。
 作為一名小學班主任，我認為心理教育與德育、智育有著密不可分的關系，下面我就根據(jù)自己在工作的經(jīng)驗淺談一下心理教育與德育、智育的關系。
 一、心理教育與德育的關系
 德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。因此，“德育”是思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育的總稱，而不是“道德教育”的簡稱或“政治教育”的代名詞。德育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式。學校德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部矛盾運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。
 德育是我國現(xiàn)階段的根本任務是進行社會主義現(xiàn)代化建設，德育是精神文明建設的重要組成部分，同時，又貫穿于物質(zhì)文明和政治文明的建設之中。德育是青少年兒童健康成長的條件和保證。青少年兒童正處在長身體、長知識的時期，思想道德品質(zhì)形成發(fā)展的時期，他們思想單純，愛學習，追求上進，充滿幻想，富于理想，可塑性強，但知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，容易接受各種思想道德影響。因此，必須運用正確的思想和方法對他們進行教育，以使他們形成良好的品德，增強抵制錯誤思想道德影響的能力，引導他們沿著社會主義要求的方向發(fā)展，促使他們健康成長。
 德育是五育之首，德育教育在小學教育中是非常重要的，現(xiàn)在每個孩子都是獨生子女，在家里都是小皇帝，家長對孩子都是很嬌慣；但是還有的孩子沒有人管，自由成長。對于這種情況，老師就要有愛心、對每個孩子平等。
 在我接的第二個班，班里的“混世小魔王”嚴重的干擾了學生的正常學習秩序。學生們懼怕他，因為他常常對小伙伴們動武。不僅如此，該生還與老師對立，其犯錯誤被老師批評時，常掛在嘴上的一句話則是：“你少管我！”這樣的一個學生擾得大家人心渙散。面對該生，我憂心重重，任其發(fā)展下去，怎么得了？看到我這個新老師，他擺出一副“你能奈我何”的樣子，在幾次頂撞我之后，我并沒有對其放棄不管，因為我們在上學時老師就對我們說，每一個孩子都是家里的希望，我們不要放棄每一個孩子，每一個學生，就是一個獨特是世界，他們有著不同的素質(zhì)、環(huán)境和生活經(jīng)歷，形成了不同的個性，對事物有著不同的態(tài)度和反應方式，面對學生復雜的個性，要完成塑造靈魂這一長期復雜任務，沒有固定的模式可套，教師要針對學生實際采取不同的教育手段，其中很重要的教育手段就是教師的品格，我感到，孩子的不完整性格必然有它形成的原因和土壤。
利用該生的一次糾紛，我找到了他的媽媽，開門見山地說明了孩子在學校的表現(xiàn)。語言敘述平靜，沒有對孩子表現(xiàn)出厭惡之情，有的只是深深地擔心。兩位曾任教過本班的教師也介紹了其日常的表現(xiàn)情況，家長深感震驚，因為孩子在家與在校的表現(xiàn)截然不同。他的媽媽對其期望值頗高，遇到問題，常是一頓暴打，孩子在家溫順得像只小綿羊，把心中積壓的所以郁悶全部帶到學校來，把不滿都發(fā)泄到同學及老師身上，形成乖戾的性格。再有該生的