現代教育技術與生物教學過程的優化

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現代教育技術與生物教學過程的優化
——計算機與生物課程整合芻議
［摘要］：本文介紹了目前生物課堂教學的現狀，說明了現代教育信息技術與生物學科整合已成為必然趨勢，論述了利用現代教育技術與生物教學整合的基本原則，簡述了現代教育技術與生物課程整合的設計與思考。
［關鍵詞］：現代教育技術  生物課  整合

 課程整合就是根據學科需要，重復發揮計算機的工具性功能，使計算機融入學科教學中，從而提高教學質量，促進教學改革，培養具有現代人素質和創新思維品質的學生。生物學是一門與自然實踐聯系緊密的學科，在生物課堂教學中，合理的、準確的運用現代教育技術優化生物課堂教學，能夠創設良好的教育教學環境與氛圍情景，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。合理的整合便于教師把握教學的有機轉換，增加課堂教學密度，提高效率，充分發揮教師主導作用，突出學生主體地位，提高學生理解力、創新能力和動手能力，使學生素質得到全面提高。
   一、現代教育信息技術與學科整合已成為必然趨勢
基礎教育改革是要變“應試教育”為“素質教育”，對學生的學習進行“減負”，變苦學為樂學，以培養具有創新精神的全面發展的高素質人才。在當前形勢下，如何進行素質教育，這是擺在我們面前的難題，目前，我國教學改革成績不明顯，其主要原因有以下幾個方面：首先，教學觀念依然只重視知識傳授、智力的培養而輕視能力、情感的培養，至今未能從應試教育的桎捁中走出，對創新意識的培養還很匱乏。其次，教學內容陳舊，教學手段單一，有的學校雖然添置了不少設備，但未能發揮應有作用。再有教學模式還深受前蘇聯學者凱洛夫的五階段教學模式（激發動機-復習舊課-講授新課-運用鞏固-檢查效果）的影響，是一個突出以教師為中心，而未能體現出以學生為主體，培養其創新意識的教學模式，筆者認為，素質教育的主渠道是課堂教學，其效力的高低與課堂教學機構有很大關系，有的教師仍沿襲舊的教學模式及教法，常常是一支粉筆、一本書就應付課堂內的一切，將教材照本宣科地進行講解，將豐富多彩的大自然用枯燥無味的書本灌輸給學生。隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術手段的不斷提高，20世紀人類科學技術的最偉大的成果之一——計算機多媒體技術被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、動畫和視頻資料、它以其鮮明的教學特點、豐富的教學資源、形象生動的情景，充分調動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者，成為改革課堂教學模式，培養學生創新能力和自主學習......