簡析網絡教學和傳統教學的優勢互補

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簡析網絡教學和傳統教學的優勢互補
[摘要]
    本文首先從分析網絡教學和傳統教學各自的特點出發，引出了應將網絡教學和傳統教學有機結合起來，為提高教學質量服務，并闡述了現階段在教學過程中應把握的幾個主要問題。
[關鍵字]  網絡教學  傳統教學
一、問題的提出
    在信息爆炸的今天，各種信息通過網絡快速傳播，信息的高速傳播對教育教學提出了新的要求，傳統教育方式已經不能滿足現代教育的需要，現代信息技術的發展必將引起教學方式的變革。現代信息技術與各學科教學的有機結合，能為學生創造一個積極能動的自主學習、自我反思的心理體驗過程。網絡教學就是現代信息技術用于教學的重要組成部分，它能為學生創造一個自主學習、自我評價、相互交流的平臺。但網絡時代并不排斥傳統教育，網絡教學應與傳統教學應有機結合起來，充分發揮各自的優勢，為提高教學質量服務，以實現教學效果的最優化。
 二、網絡教學與傳統教學的分析
     (一)、網絡教學的優勢與不足
 網絡教學的優勢主要表現在：
    l、網絡教學是以建構主義為理論依據，強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，讓學生主動思考、主動探索及主動發現。
    2、互聯網匯集了的大量資源，網絡教學能使學生沖破書本為中心的局限，拓展學生的學習內容。同時，教學內容呈現多層次與多樣性，有利于因材施教并實現學生學習的個性化。
    3、互聯網沒有地域界限和時空的限制，能讓學生接受優質的遠程教育，為終身學習打好基礎。網絡的交互性也可方便教師與學生間或學生與學生間在不同時或不同地的情況下相互交流，優化教學效果。
    網絡教學的不足表現在：由于學生的年齡特征、知識基礎及認知能力等等限制，學習上缺乏自覺性與自制力，加上不懂得應該學習些什么和怎樣去學習，所以在廣袤無垠網絡里如果沒有教師的啟迪與引導，很難自主地去進行學習。雖然使用計算機可以模擬一些實驗過程，但它不可能讓學生真正形成實踐能力。
    (二)、傳統教學的優勢與不足
    傳統教學的優勢主要表現在：首先，教師都接受過專業訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式有目......