信息技術與課程整合的誤區與對策1

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信息技術與課程整合的誤區與對策
 
[摘 要] 信息技術作為一種新的教育思想，教育模式和教育方法，全方位的影響著教育的發展，信息技術與課程整合是當前信息技術教育應用的全球發展趨勢，也是推動我國當代基礎教育課程改革的有效途徑之一，由于經驗和認識的不足，在整合深入開展的過程中，出現了各種各樣的誤區，本文闡述目前整合中普片存在的一些誤區與對策，以期和廣大教師一起走出這些誤區，開創信息技術與課程整合的新天地。

[關鍵詞] 信息技術 課程整合 誤區 對策
 
 信息化是當今世界經濟和社會發展的總體趨勢，信息技術的發展將給教育帶來革命性的變革，為了適應這個發展趨勢，國家已經確定在中小學普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其它課程的整合。
 信息技術以其形式多樣、信息量大、激發興趣、培養能力；交互及表現力強、自主控制、操作簡便等優勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育觀念，這是課堂教學的一場革命，目前廣大中小學都在積極探索與實踐，但是部分教師也出現了一些認識上的偏差和實踐中的誤區，正確認識信息技術與課程整合的內涵，明確實踐中出現的問題并探索解決的方法，是信息技術與課程整合進一步發展的關鍵，本人總結歸納了目前信息技術與課程整合普片存在的一些誤區，以期和廣大教師一起走出這些誤區，開創信息技術與課程整合的新天地。
  
一、存在的誤區
1. 在對信息技術應用方面存在的誤區
誤區一：計算機代替了老師的活動。
恰當的運用計算機多媒體輔助教學能給學科課.......