多媒體教學是實施教育改革的一種重要手段，它既能發揮教師主導作用又能充分體現學生的主體地位，實現以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，提高幼兒學習的主動性、積極性和創造性。多媒體創設的各種形象生動的學習情境和教學情境，可使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗。其生動形象、直觀具體的事物表現力，還有助于理解與記憶，豐富認知。因此，在幼兒園雙語教育中運用多媒體教學能積極引導幼兒觀察、思考、 想象和充分表達，從中擴展幼兒的雙語思維。其中使用的多媒體課件所凸顯的集成性和交互性特點，能極大的激發幼兒學習語言的興趣，十分適合幼兒的好奇心理和認知規律，是多媒體教學取得良好成效的關鍵，所以必須講究多媒體課件的開發與應用。本文側重圍繞《Riding in my car》這一典型課件，談談幼兒園多媒體課件的開發與應用策略。 一、《Riding in my car》課件的活動內容與目標預定 活動內容：學習新詞：truck，復習bus，car等單詞。 活動目標：1、積極參與英語學習活動，愿意用英語與同伴進行簡單的交流。 2、通過游戲活動，理解truck的意義，學習正確的發音。 3、進一步掌握bus，car等單詞，初步能運用已學過的簡單句型描述truck。 在幼兒園雙語教學活動中積極探索多媒體教學，目的在于優化教學情境，優化教學內容，優化教學過程，實現最優化的雙語啟蒙教育。此內容適合小班幼兒開展雙語多媒體教學，目標預定明確，具體，突出英語學習的重點，體現情感態度，認知，能力等三方面目標的整合。 二、《Riding in my car》課件與活動設計思路 課件的藝術性設計主要是設計課件的表現形式和視聽效果，如畫面的布局、背景，字的顏色、字體、字號，圖形圖像的顏色、對比度、亮度，音效和動畫效果的使用等。在幼兒園課件的藝術性方面，要考慮到幼兒的審美教育和規律。如《Riding in my car》課件與活動設計分解為五個單元，分別是交通燈，停車場，“變變變”游戲，玩車游戲和音樂游戲，各單元之間要求環環相扣，層層遞進，合理轉折，有機聯系。其設計思路與具體分析如下： 多媒體課件設計 活動過程設計 （一）交通燈 情景的創設要貼近幼兒生活經驗，才能使孩子獲得積極的情感體驗。我們選擇孩子們熟悉的交通路口（課件畫面）作為活動場景。通過鼠標點擊紅綠燈控制汽車的停與行。點擊每一輛車都會發出語音提示信息“I am a ……” 學習新詞truck 通過觀察十字路口的交通燈和來往的車輛： 1、復習bus,car等單詞，并引導幼兒正確使用句型：It’s a …… 進行表達。 2、觀察卡車，引入句型：What is this ? 學習新詞Truck 的發音，并理解其意義。 3、重點指導幼兒練習發音 [tr]，[k]。
