教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用

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 教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用
 摘  要：教育技術(shù)是一個系統(tǒng)的體系，對于我們教師來講就是運用各種教育手段來逐步完善我們的教育教學。在現(xiàn)階段就是將信息技術(shù)、計算機技術(shù)等很好的結(jié)合起來更好的運用到我們的教育教學中去，對于一些現(xiàn)代化的教育教學設(shè)施我們必須熟練掌握，而且原有的傳統(tǒng)的教學方式也需要保留和提高，如何與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合是我們要思考的和研究的。我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教育技術(shù)的結(jié)合是很重要的。
 關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 教育應(yīng)用
 傳統(tǒng)的教學過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環(huán)節(jié)順序地組成的。教育技術(shù)把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，并結(jié)合媒體運用的有形有色，不僅有較強的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學生直接提示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，使學生容易理解和掌握事物本質(zhì)，有利于學生思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)。
 通過教育技術(shù)，可以把過去許多不容易理解的新的科技內(nèi)容增加到教學內(nèi)容中去，使教學內(nèi)容現(xiàn)代化。把聲、像、文字結(jié)合在一起，增加了教材的藝術(shù)感染力，激發(fā)學生的學習興趣，可以說，教育技術(shù)促進了教學質(zhì)量的提高。近年來由于多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學手段在教學實踐中的運用越來越廣泛。起步于80年代的我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但主要集中在城市和比較發(fā)達地區(qū)。特別是農(nóng)村信息技術(shù)教育起步晚，發(fā)展緩慢,要達到普及和趕上發(fā)達國家的水平還有很大距離。近幾年我在自主性學習模式中引進了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教學效果明顯，但也暴露出不少問題。現(xiàn)將本人在教學實踐中的一些作法和存在問題作一作粗淺分析：
 一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學手段在自主學習教學模式中的運用
 在教學實踐中，我結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，設(shè)計了一種自主學習教學模式，主要分為以下幾個步驟：
 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
動機是一切學習的原動力，它是推動學生自主學習活動的主觀因素，是學生學會學習的前提。教學設(shè)計中首先要注重激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學”為“我要學”。從而進一步激發(fā)學生參與交互式學習的積極性，在交互過程中去完成問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設(shè)計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學設(shè)計的最重要步驟