淺議中學數學中學生的邏輯思維能力的培養

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淺議中學數學中學生的邏輯思維能力的培養

[摘 要] 良好的教學效果取決于相應的教學方法。文章從具體的抽象的過程揭示同類問題的一般規律、分析矛盾、思維的自我評價幾方面描述了培養學生的數學思維能力的具體要求具體操作方法和思維軌跡，并以典型個例說明數學教學務必從學生的認識規律出發，善于啟發和誘導，論證了學生數學邏輯能力主要目標和重點任務之一的問題。
[關鍵詞] 數學教學　邏輯思維　能力培養

 在中學數學教學中，培養學生的邏輯思維能力是教學過程的重要目的之一。怎樣才能使學生的邏輯思維能力得到訓練、發展和提高呢？
 一、由具體到抽象的過程，培養學生的邏輯思維
在感知和知覺的基礎上進入抽象思維，是認識的一般規律。但在數學教學中，如果教師不注意從具體現象思維抽象概括的邏輯思維過渡，不作必要的量變到質變的積累，就急于得