淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

全文字?jǐn)?shù):4161

淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
 [摘 要] 小學(xué)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用和優(yōu)勢(shì)。
 [關(guān)鍵詞]  信息技術(shù)  小學(xué)數(shù)學(xué)  計(jì)算機(jī)

 現(xiàn)代教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支持，在中小學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)迫在眉睫。信息技術(shù)在現(xiàn)今的教育中已經(jīng)成為變革的推動(dòng)力，老師不再僅僅手持粉筆和板擦，而是配備有電腦、視聽器材以及各種各樣IT設(shè)備。這種巨變就如同一個(gè)當(dāng)今戰(zhàn)場(chǎng)上的現(xiàn)代化士兵，由高科技設(shè)施全副武裝。隨著信息時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)信息化的深入發(fā)展，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合，成了基礎(chǔ)教育的新試點(diǎn)，禰補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)作已經(jīng)為一種認(rèn)知工具，整合到各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)中之中去了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一：課堂教學(xué)激發(fā)興趣。
 人們常說(shuō)：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。而一堂課若要取得良好效果，收獲教學(xué)效率，完全在于學(xué)生是否愛學(xué)、樂(lè)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。因此在上課之前，教師則千方百計(jì)的想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。利用信息技術(shù)搜索和查閱與課堂教學(xué)有關(guān)的圖片、知識(shí)等資料，并利用信息技術(shù)將其制作成圖片欣賞、知識(shí)賞析、情趣動(dòng)畫等形式，幫助教師在課前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生從厭學(xué)的心理向樂(lè)學(xué)的心理轉(zhuǎn)化。
 如：《數(shù)數(shù)》一課中，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的花朵，形象生動(dòng)可愛的小動(dòng)物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時(shí)還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。
二．信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用二：課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。
 良好的開端等于成功的一半。有了課前的精心導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生積極地走入課堂教學(xué)，還不足以使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持高度的精神集中。因此在教學(xué)過(guò)程中與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情境也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們可以將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)改變?yōu)樵O(shè)計(jì)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，而獲得更有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
 創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)習(xí)變得更為實(shí)際、簡(jiǎn)便、高效。以前教師多以語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片和簡(jiǎn)單的實(shí)物烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長(zhǎng)時(shí)間記憶中有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“同化”和“順應(yīng)”產(chǎn)生困難。信息技術(shù)能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種煤體，甚至是人工智能。它特有的充分的交互性，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、直觀的、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，產(chǎn)生興趣，激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)知識(shí)表象或經(jīng)驗(yàn)，完成知識(shí)的“同化”和“順應(yīng)”， 促進(jìn)教學(xué)模式的變革，達(dá)到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)的目的。