課堂自主學習與科學素質的培養

論文編號:WLX018  論文字數:8632,頁數:08

摘   要

 新課標把義務教育階段物理教育培養目標定位在“提高全體學生的科學素質”培養具有開拓精神和主體意識的創新人才，是時代賦予教育的神圣使命。
 發展心理學認為：學生的學習過程是一種運用學習策略的活動。在學校里，學生最重要的學習是學會學習，最有效的知識是自我調控的知識，學習動機水平和特點影響著學習的效果。
    建構主義理論認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程。在學校里，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識和能力的過程。
 物理新課程標準：要積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于思考的學習方式；要積極改革教學方法。注意研究學生的心理特征和認知規律，善于啟發學生的思維，激發學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。
 我們在教學中應十分注意培養學生的創新意識、激發創新精神、引導創新實踐，把知識教育與創新能力的培養有機地結合起來。
 物理新教材，蘊藏著豐富的科學素質教育因素，如果在課堂教學中被有效的利用，就會對學生科學素質的提高產生明顯的效果。一個學生活動可使學生掌握科學探究的基本方法；一個實驗操作可使學生知道怎樣探討；一個物理概念的形成或定律的探索，可使學生知道怎樣求知；一個物理知識的運用，可使學生做到怎樣做事；一則科學家故事，可使學生知道怎樣做人。
 本文就課堂教學模式改革、如何實施創新教育、物理課堂科學素質的培養三方面談談如何實現“提高全體學生的科學素質”這一目標。

關鍵詞：自主型  課堂教學模式  創新能力   學素質教育

目錄
摘   要 1
前    言 3
一、自主型課堂教學模式的探究 3
（1） 新課導入──設疑 3
（2）揭示教學目標. 4
（3）學生帶著問題自學探究 4
（4）初步檢測 4
（5）學生質疑 4
（6）小組討論、同伴合作學習 4
（7）知識的鞏固 5
（8）目標檢測 5
（9）鞏固拓展  5
二、寓創新能力培養于物理教學中 5
（1）構建新型師生關系，形成積極創新的課堂氛圍 5
（2）創設物理教學情境，點燃學生創新思維的導火索 5
（3）克服學生心理障礙，培養學生創新意識 6
（4）運用多種教學手段，強化學生創新思維的訓練 6
三、初中物理科學素質教育的實施 7
（1）寓培養學生實事求是的科學態度于學生實驗操作之中 7
（2）培養學生科學方法于分析實驗數據和歸納出實驗結論之中 7
（3）培養學生科學思想于理解、應用定律之中 7
（4）寓培養學生的科學精神于介紹科學家的事例之中 8
結    論 8
參考文獻 8