小議幼兒園中的意外傷害事故

小議幼兒園中的意外傷害事故

 四、幼兒園意外傷害事故發生的處理
 （一）意外事故發生后的應急處理和照顧
 幼兒對于自己身體、健康的照顧，不具有充分的判斷能力。為了防止幼兒在發生事故后，因為疏于照料致所受到的損害，發生擴大或惡化的情形，教師應該在發生事故后，對幼兒進行必要的照顧保護并立即刻通知幼兒家長或監護人。
 幼兒園意外傷害事故是指在幼兒園實施的教育教學活動或者是幼兒園組織的園外活動中以及在幼兒園負有管理責任的園舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在園幼兒人身損害后果的事故。
 盡量避免幼兒園意外傷害事故的發生，是幼兒園保教工作的一個重要內容。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”現在的孩子大多是獨生子女，父母的寶貝程度可想而知。而對于一個幼兒園來說，即使取得了再多的榮譽，只要出了一起安全事故，那么再多的光環也將被抹去。沒有了安全、健康的保障來談幼兒的發展將是一句空話。
 近年來，學校、幼兒園發生的安全事故比往年有所上升，前幾年蘇州東港幼兒園一名幼兒被菜湯嚴重燙傷；江西某幼兒園13名幼兒被大火熏死；還有其他學校、幼兒園發生的摔傷、走失、食物中毒等事件，讓人們觸目驚心、痛心疾首，在震驚之余，也引起了我們的思考。幼兒年齡小，缺乏知識經驗，然而又好奇、好動、好探索，缺乏預見意外傷害的能力，不能預見行為的后果，更不會正確地、及時地面對、應付各種突發的意外傷害事件，從而釀成嚴重后果。幼兒園作為集體保育和教育機構，要對全體幼兒的安全負責。
 現在的孩子大多是獨生子女，雖然他們在家里也經常磕磕碰碰，但如果孩子在幼兒園發生意外傷害，家長卻很少能夠冷靜地對待。為此，教師天天提心吊膽，只怕孩子出事。因此我們應該認真分析幼兒傷害事故的起因，從而積極預防傷害的發生。一旦發生傷害事故，也要理智、合理地加以處理。這樣才能保證幼兒的身心健康發展，保證幼兒園按照幼兒身心發展規律有序地開展各項工作。
 一、幼兒園發生意外傷害事故的原因
 幼兒園意外傷害事故發生的種類、原因是及其復雜的，既有客觀方面的、也有主觀方面的原因。
 （一）幼兒的年齡特征因素
 幼兒年齡小，容易出意外。3至6歲兒童身心處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統比較脆弱，運動水平比較低，動作的協調性差，所以走路摔倒、弄傷自己是常有的事，甚至嬌弱的孩子用力地把手撐一下也會出現骨折現象。而且幼兒的大腦對身體動作的變化不能靈活作出相應的反應，比如在奔跑過程中遇到其他幼兒迎面而來卻不知躲閃。由于缺乏生活經驗，幼兒對自己行為將會產生的后果無法預見，如有的幼兒在滑梯上推小朋友，有的幼兒不顧蹺蹺板那一端的小朋友自己突然走開等等，都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。此外，幼兒好奇心強，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣都想觸摸、試探一下，但由于幼兒動作不穩，又缺少生活經驗，他們不知道什么是安全，什么是危險，因此很容易發生意外事故。
 （二）幼兒園的外部環境因素
 環境因素可能會在活動設計、環境創造、班級結構、活動操作運行、環境維護等方面導致危險。幼兒園的設施存在著不安全的隱患。如：有一幼兒園是廠辦的，機器來來往往，一日散步時一個車輪飛出，當場一位幼兒的頭削去一小塊導致死亡，這就是活動場地的因素；有的幼兒園的室外大型玩具是鐵制的，幼兒在活動時稍有不慎就可能撞傷。有的幼兒園把蹺蹺板安置在水泥地上，孩子不慎摔下造成腦震蕩。有的幼兒園幼兒的用具用品放置不當，孩子需登上椅子才能拿取，在上下時不慎摔傷，極易發生幼兒傷害事故。
 （三）幼兒園的內部管理與制度因素
 幼兒園制度不嚴，管理不善也是引發幼兒傷害事件的一再原因。如保護措施不健全，在班級活動中引入了不成熟水平及其潛在的危險。如，食堂不注意衛生或者食物不符合有關標準而導致幼兒食物中毒；門衛管理不當也容易導致事故的發生，如蘇某個幼兒園有一幼兒因接送制度不嚴，門衛責任不清，導致一個幼兒溜出幼兒園，在小區邊上的河內溺水身亡。
 （四）幼兒園內部人的因素
 1.幼兒園工作人員玩忽職守、工作責任心不強。
 玩忽職守、工作責任心不強屬于不同性質的行為。玩忽職守為瀆職行為，通常要承擔法律責任。事實上，幼兒園因工作人員玩忽職守造成幼兒傷害的實例很少，更多的是教師工作責任心不強造成的傷害。如某教師領著小朋友到園外散步，一名孩子中途離開隊伍回家，直到家長將孩子送回幼兒園，該教師才知曉此事。如果這名小朋友中途迷路，后果不堪設想。某班兩名幼兒趁教師離開教室之際，到操場上追跑，不慎摔傷。幼兒在戶外活動，教師聚在一起閑聊，幼兒因無人保護而發生傷害，等等。
 2.教師侮辱、體罰或變相體罰幼兒
 老師的教育方式不當。教師侮辱幼兒的現象比較少見，但體罰、變相體罰幼兒的現象時有發生。某幼兒午睡時尿床，帶班教師打其屁股；某幼兒不愿意睡午覺，教師拿縫衣針嚇唬；某幼兒不守紀律、好動，教師罰他站在教室外思過，這名幼兒自行去滑滑梯，不慎碰傷，等等。
 3.社會招聘人員沒經過系統培訓。
 社會招聘首先是人員的復雜性加大，另外是未經培訓就會產生一些不必要的傷害與危險事件。如北京某個幼兒園招聘的門衛有精神病史，導致在產生不滿后砍死砍傷師生數名。另外招聘保育人員沒有系統培訓就會分不清消毒液的配比而對幼兒皮膚造成傷害，還有未經培訓不會安全使用升降機導致拿水時踩空燙傷等等事件舉不勝舉。
 （五）其他不可預知的突發因素
 環境水平、實施規則通常是針對有代表性的、典型的問題來制定的，一些外來的、偶然的事件往往沒有考慮。
 1.幼兒體質特殊或者疾病突發
 有些事故是由于幼兒的體質特殊或者疾病突發引起的。如幼兒先天性心臟病復發就屬于此類，另外如癲癇病的發作，哮喘兒在午睡時的特殊看護等，若不注意也有發生哮喘兒在午睡中窒息死亡而大家還惘然不知。所以對這些體質特殊兒是要有特殊的關注的。
 2.外來人員的暴力傷害。
 這樣的傷害是意外事件，是幼兒園不可預見的，如吳中區某個幼兒園就是一名男子因對社會不滿而持刀傷害幼兒。對于這我們能做的是教會教師與孩子自我保護的方法。
 3.不可預知的自然災害。
 不可預知的自然災害包括火災、地震等，在這類自然災害中，我們要學會的是如何來逃生。
 二、幼兒園意外傷害事故發生的種類
 （一）幼兒游戲時受傷
 這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現場，孩子的傷害也是不可避免的。幼兒在活動中很難對自己的行為進行有效的控制，幼兒活動時不小心絆倒，相互之間的碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但教師如沒有盡自己職業“謹慎”的義務，就很難證明自己是沒有過錯的。1997年4月28日，不滿5歲的朱某在幼兒園摔了一跤，老師隨即帶他到醫院檢查，發現朱某右肱骨髁骨骨折。后雖經多家醫院治療，朱某的右臂膀關節仍失去功能。法院在審理中認定，朱某在幼兒園摔傷致殘，是幼兒園看護不力所致，幼兒園負有過錯責任，對原告損傷所造成的損失應該承擔民事責任。判決幼兒園賠償朱某人身損害經濟損失55906元，精神補償費20000元。據揚子晚報2000年5月13日報道的兒童朱某狀告南京港務局幼兒園及其開辦單位賠償糾紛一案也說明了這一點。
 （二）因教學設施原因引起
 如滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型的玩具年久失修，存在著安全的隱患，一旦發生事故，幼兒園必須承擔相應的責任。幼兒園如未能及時更換已經陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未盡注意義務，發現存在的問題，監督幼兒的活動，就很容易發生事故。此外，幼兒園校舍中樓房占大多數，幼兒在教室、樓道、走廊內的安全，幼兒上下樓梯的安全，也是幼兒園容易出事故的地方。新浪網站2000年08月11日披露，義烏某個幼兒園因滑梯未固定住，導致幼兒何某在攀爬時，被翻倒的滑梯擊倒身亡。
 （三）幼兒走失
 幼兒走失屬幼兒園嚴重事故。幼兒走失說明幼兒園管理的失誤，教師未盡到看管之職和門衛嚴重失職。幼兒在幼兒園的期間是指幼兒從踏入校門到離開幼兒園這段時間。在這段時間，教師應該像家長一樣，看管幼兒。幼兒離校必須經過教師的同意，或者幼兒家長的允許方可。沈陽晚報訊 2001年3月2日中午，沈河區一幼兒園大三班班主任在清點學生時，發現第一天來上學的小福不見了。班里的小朋友說，小福被兩個大人領走了，可是小福的家長說并沒去接過孩子。那么，小福究竟到哪里去了？是走失了還是被人拐跑了？幼兒園的老師提醒小福的父母，孩子也許去了親戚家或者去了父母單位。小福的母親又跑到單位，在辦公室里，她意外地見到了小福。雖然孩子安然無恙，但小福的父母情緒依然很激動：“我們把孩子交到幼兒園，是信任幼兒園，幼兒園卻連孩子怎么丟的都不知道，我們要向有關部門反映，一定要追究當班老師的責任，并要求一定數額的經濟賠償。”
 （四）幼兒被他人接走
 幼兒被他人接走，可能是處于某種目的，會致學生于不利的境地。如遇學生被拐賣，敲詐勒索以及其他不利的影響。教師對來接幼兒的家長要多留個心眼，決不能被壞人有可乘之機。
 （五）外來人員的侵入
 幼兒園的門衛制度不嚴，外來人員可以趁人不備，溜進幼兒園，造成不應有的損失。《羊城晚報》1999年1月16日的報道：1999年1月7日上午9時許，汕頭市東方幼兒園的孩子們正在園內活動，一名三十來歲的陌生男子突然闖入，二話不說，便揮拳向園內員工打去，大人們還沒明白怎么回事，男子又抓起一名幼兒，舉過頭頂朝地上摔去……，3歲兒童李嘉琳被攔腰舉起，頭朝下重重摔到水磨石地面上。約十分鐘后，她被送到醫院搶救，當時后腦顱凹陷、破碎，生命垂危。慘劇發生后，社會上反響很大，幼兒家長則要求追究幼兒園責任。
 （六）幼兒園組織園外活動所引起的危險事件
 外出活動，如果組織不夠嚴密，教師思想上麻痹大意，偶發事件將會不期而遇。
 （七）幼兒自身原因所致
 很多的場合下是由于學生身體的狀況而產生的，如學生患某種疾病，體質弱、身體殘疾等。
 三、減少和防止幼兒意外傷害事故的對策
 （一）提高領導的安全意識，加強法制觀念
　　1.作為領導要本著對黨的教育事業，對幼兒高度負責的態度，從維護人民群眾的根本利益，維護社會安定和政治穩定的高度出發，充分認識到抓好幼兒園安全工作的重要性和迫切性，安全工作要天天講、時時講、一天也不能中斷。如果一個幼兒園連幼兒的人身安全都不能保證的話，還能讓家長放心嗎？還能向社會承諾些什么？還談得上教育嗎？因而作為領導要提高安全意識，把安全工作放在首位，同時要認識到安全是一個幼兒園生存發展的底線，只有保證幼兒人身安全，我們才能向社會、家長、幼兒承諾：“實現教育目標，促進幼兒身心和諧發展。”
 2.作為領導要克服重效益、重教學，輕安全的短視行為，正確處理好安全與效益，安全與教學的關系。安全是效益、教學的保障，沒有安全，哪能有經濟效益和社會效益，哪有教學的提高，哪能談上穩定和發展。因此作為領導要重視安全，要看到“安全無小事”， 居安思危，防患于未然，將事故消滅在萌芽之中。
 （二）強化管理，狠抓落實，減少薄弱環節
 1.建立健全安全管理制度，消除各種安全隱患。
 （1）幼兒園安全管理制度的建立和健全，是幼兒園實行依法制園的主要內容之一，是幼兒園管理的基本依據。因此我們應不斷制定和完善安全工作的各項規章制度,如：幼兒園安全保衛制度、安全檢查制度、建筑設施檢查維護制度、火源、電源、易燃、易爆物品管理制度、事故報告處理制度、食品衛生制度、廚房安全制度、衛生消毒隔離制度、幼兒接送卡制度、發現安全隱患報告制度等等。使教職工的行為受到規章制度的約束，從而起到“有章可循，有制可依”的作用。
 （2）健全幼兒園安全工作責任制。安全管理不能是紙上談兵，必須狠抓落實，落到實處，有了制度不去執行，制度只能是一紙空文。那么保證規章制度得以貫徹執行的力量就是認真落實幼兒園安全工作責任制，實行目標責任管理，明確職責分工，責任到人、層層落實責任。使每個職工清楚自己的崗位職責，懂得安全工作人人有責、人人盡責的道理。從而形成組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面。
 2.加強檢查監督工作，認真落實安全防范措施。。
 （1）檢查監督是推動制度、計劃落實的重要措施，也是執行制度的重要保證。通過對制度執行情況進行定期檢查和經常性督促指導，可以及早發現事故隱患，認真分析查找原因，采取對策及時處理，如定期檢查幼兒園房屋、圍墻、護欄、等建筑物和大型運動器械等設施，對電路、消防設施進行定期檢查，排除各種火災隱患等等，從而防微杜漸，把安全隱患消除在萌芽之中。
 （2）認真落實安全防范措施。我們要對幼兒園可能發生安全事故的外界條件、內部因素、常見事故類型以及防范措施，進行分析、研究、歸納，找出規律性的東西，事先采取強有力的防范措施，本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，做好預案。　　
 （三）增強教職工責任感，調動教職工安全工作的積極性
 幼兒園教職工的責任心和職業道德素養狀況，直接關系到幼兒園的保教工作質量，關系到幼兒的身心健康。縱觀諸多幼兒安全事故的發生，都與教職工的責任心比較差有很大關系。因此要加強教職工安全教育，提高安全意識，增強其事業心和責任感，把確保幼兒人身安全作為頭等大事抓緊抓好；認真學習教職工行為規范和幼教理論，嚴格依法履行其保教責任。與此同時，要充分利用激勵手段，調動教職工安全工作的積極性。使教職工從被動的“要我安全”轉化為主動的“我要安全”，進一步達到“我懂安全、我會安全、我管安全”，從而促進安全工作積極性穩步提高。
 （四）家園密切配合，加強對幼兒進行安全教育，提高幼兒自護能力
 二十一世紀做人應具備四大知識支柱，“學會求知、學會做事、學會做人、學會生存”。學會生存就意味著，要有意識地通過一定的內容和手段，圍繞著對幼兒進行愛惜生命、自我防護、提高身體素質、應變能力為內容的安全教育。而幼兒安全教育不僅是幼兒園的教育，它同時是家庭、社會多方面的共同教育。因而對幼兒的安全教育單靠幼兒園是不夠的，需要家長的密切配合和支持。由于家長對幼兒的安全健康最為關注，所以幼兒園應充分利用家長的教育資源，有計劃、有目的的指導家長對幼兒進行安全教育，樹立安全意識，提高幼兒自護能力。 

 （二）意外事故發生后通知的義務
 教師要主動與家長聯系，認真吸取意見和建議，取得支持和配合，既是教師職業道德規范的要求，也是教育法律的規定。在幼兒園的管理中，幼兒園應及時將學生走失，被他人接走，幼兒生病及受傷等情況及時通知其家長，疏于通知所引發的事故由誰承擔？從過錯責任來看，顯然是存在因果關系的，幼兒園要承擔相應的責任。
 綜上所述，作為幼教老師我們要以對國家、對家長、對幼兒高度負責的態度，認真貫徹幼教法規，牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，高度重視幼兒園安全工作，做到警鐘長鳴、加倍防范、常抓不懈、確保平安；讓幼兒園里人人、處處、事事、時時都把安全放在首位，讓每個孩子都安然無恙地渡過童年的美好時光，平安、快樂、健康的成長。