營造家庭式的和諧班級

 營造家庭式的和諧班級

4、培養一班充滿自信的學生群體
 我國的教育現狀是有一些缺陷的，這些缺陷導致學生怕學習，很多孩子厭學是因為自己總是達不到老師和父母的要求，越來越沒有信心在學習的這條路上走下去，我認為為了適應這樣的學習生活，我們應該多培養孩子自信、專注。告訴孩子“你能行，你可以做到，你是個優秀的孩子，”自信，是做好任何事情的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信自己是優秀的，至少是有些方面是優秀的，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。不要讓學生覺得自己樣樣不如人     多鼓勵學生，找他們身上的閃光點，以點帶面，告訴他們，在某一方面你是優秀的，在這方面你優秀，在其他方面你也可以做好，但是你要專注，多努力，多付出一些。
 特別是在改正錯誤方面，我一定會告訴孩子，你能改好，改好了，你就是個好孩子，我班級里有個孩子叫雍安明，非常調皮，屢教不改，上課坐不住，作業不完成，家長和我都非常的著急，有一天，我忽然發現原來他會彈鋼琴，正是因為彈鋼琴的枯燥讓他向往自由，所以上課他不愿意坐著聽課，不想寫作業，我就問他，“彈鋼琴難嗎”他向我大吐苦水，“老師，你不知道，好難”“那好我再問你，上課聽課難，還是彈琴難”“彈琴難”他毫不猶豫的回答我，“鋼琴這么難，你都彈得好，上課這么簡單，你難道坐不好嗎”他一下子被我問住了很疑惑的問我“老師，我能嗎”當然了”我也給了他毫不猶豫地回答，這個孩子現在逐漸的走上了進步的道路，這讓我和他的家長都很高興，由此可見，多給孩子一些自信是很重要的，甚至可以改變他們人生的軌跡。
 每次在開家長會時我都會邀請了幾位各方面都很優異的學生和家長來進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣自信而專注的面對學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。優秀生的現身說法，對全班同學是大有幫助的，這讓他們建立了信心，讓他們知道，如果有行之有效的好辦法，自己也可以成為優秀的學生。
 班主任工作任重而道遠，就想一只老蝸牛帶著一群小蝸牛在散步，不能急躁，不能希望立竿見影，而是在班級家一樣的氣氛下，春風化雨似的教育孩子，一個班級的管理如果只有嚴厲而沒有愛，只有畏懼而沒有尊敬，那么這個老師、這個班主任能不能帶給孩子美好的學習生活呢，答案肯定是不，班主任老師多關心孩子，多于他們交流，好的給與肯定，壞的堅決杜絕，讓學生知道什么是對，什么是錯，讓他們自信的面對繁重的學習生活，將我們教師交給他們的人生的道理帶入今后的學習生活，幫助他們更好地面對人生的道路，這就是我們每一個人民教師應該擔負的責任。
 參考文獻：
魏書生：《魏書生班主任工作漫談》 漓江出版社，2005年
盧勤：《告訴孩子，你真棒！》 長江文藝出版社，2004
成墨初：《教育就是養成好習慣》，中國婦女出版社，2010年9月，第一版
 4、李庾南：《班主任工作藝術一百例——觸及心靈的足音》人民教育出版社
5、陳宇光 主編 ：《21世紀班主任文庫》，南京師范大學出版社2003-02-01
 【摘要】本文從四個方面論述了怎樣在現在的教育體制下建立學生喜歡的班集體，讓學生愛上上學，喜歡學習，（1）班主任應該積極參與學生的各種活動。（2）制定一套人性化班級管理制度（3）建立一支優良的班干部隊伍（4）培養一班充滿自信的學生群體
 【關鍵詞】參與 人性化制度 優秀班干部 自信
 教育是活的，活用我們身邊一切可以利用的東西，只要是正確的，健康的，向上的，都可以使用，德育是‘人育’，是對一個鮮活的生命個體的善的引導。”用一種善去引導另一種善，善用一切資源，引導學生，就像引導山上的水，順勢而下，讓他們變成清泉
 在我國的教育現狀下，班級生活無疑是學生在學校的的主要生活，如果沒有一個好的生活學習環境，是學生愛上學習，喜歡上學，那么對學生來說，絕對是一種學習上的傷害，對他們的身心是不利的，那么我們怎么才能讓學生愛上學習呢，這些都建立在一個基礎上，那就是學生對老師的愛，師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，“愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生才能樂于接受他的教育和管理。反之，任何的教育都是一紙空談。
 為此，我覺得應該放下自己是“老師”這個身份，用母親的心去看待自己的學生，多與他們接觸、交往。課間、飯后和他們聊天、說笑；不要讓學生覺得老師是高高在上，而是和他們一樣，是可愛的，可親近的，在他們遇到困難時，想辦法幫助；讓他們覺得老師是可以依靠的，在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。讓他們覺得老師是朋友，是可以傾訴的，同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。讓學生喜歡老師，喜歡這個集體，安心的、愉快的學習。    1、  班主任應該積極參與學生的各種活動。
 有些班主任老師在每次搞活動時總是做一名旁觀者，我認為老師既應該做組織者，還要做普通一員，參與學生的活動，比如運動會，文藝演出等，讓學生覺得原來老師不僅會教課，還有諸多的才藝，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。加深學生對你的欽佩感，使他們感受到老師和集體的溫暖，增強集體的凝聚力。
 在這次我校的體育運動會中，我積極地參與到學生中，在學生比賽時我為他們吶喊加油，學生非常的高興，拉拉隊的學生對我班的運動員說：“你聽到了嗎？高老師為你加油的”運動員好高興的說”聽到的，老師喊的聲音可大了”由于我的積極參與，學生更加的興奮，我班這次發揮的非常好，超過了以前的成績。    2、  制定一套人性化班級管理制度
 讓班級管理“人性化”， “人無完人”，我們應該允許學生犯錯，有錯有改，學生才能知道什么是對，什么是錯，而老師要做的，就是在管理班級方面應該鐵面無私，做到公平公正，不因為成績好就可以犯錯，不因為成績差就加重懲罰俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風才能學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。班規的制定不可能面面俱到，我們應該在日常學習生活中逐漸完善，在不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊的原則下，針對班級的實際情況制定班級的實用班規。并配合合適的獎勵懲罰制度。
 在我的班級里，學生每次得了流動紅旗，我都會給與學生一定的小物質獎勵，有時會是一顆糖，告訴他們，努力地生活，才會有與甜蜜的未來，有時會是一支筆，鼓勵他們再接再厲，不要驕傲自滿，有的孩子為班級做出了巨大的貢獻，我會重獎，這樣配合班級里的獎勵制度，我班好好學習，好好生活的氛圍非常的濃厚，這與良好實用的班規是分不開的。
 3、建立一支優良的班干部隊伍
 榜樣的力量是無窮的，讓班級“自主分層”合作管理，在我們小學里孩子都較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在日常生活中得到老師的肯定，所以老師不宜把權力過于集中在幾個同學手中，多發現孩子身上的優點，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都可以設置。了解學生的能力和長處，把他們放在合適的工作崗位上，老師還應該對班干部的工作能力進行指導，給他們講解各部分的工作要點，告訴他們怎樣做才是正確的。
    在我的班級里，就有一群這樣能干的孩子，這我要感謝我前任的班主任。他培養的這一群小干部都非常的得力，有的時候我不在班級，他們也能管理好班級，比如我班的小班長于玲倩，老師不在時她會帶領班級同學讀古詩，練字。安排的井井有條，絲毫不用老師擔心。
      當然，選出的這些班級干部畢竟不能代替老師，他們的能力畢竟是有限的，對他們不能有太過高的要求，老師要保持這樣一個清醒的頭腦。你培養的班干部再優秀，他們也是一群沒有長大的孩子，不能完全代替你成為班級的管理者，特別是在工作出現失誤的時候，班干部甚至會認為自己有“特權”可以犯錯誤而不被批評，老師在這時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風，開始接班的時候，我班學生上課愛講話，特別是我班上有一個小干部，多名任課老師反應他雖然成績優秀，能力超群，但是他有一個小毛病，就是上課喜歡講話，并不以為錯，我抓住了他在我課堂上的一次錯誤，嚴厲的批評了他，告訴他上課的時候你就是一個學生，不是干部，只要是學生，上課就不允許講話，這是錯的，如果做不到，你只有放下你班干部的權利，這個孩子非常震撼，從此改掉了這個小毛病，班上同學居然也跟著改了，我班的紀律大大改善。