論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年語(yǔ)言發(fā)展的侵害

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[摘要] 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的強(qiáng)大滲透力和影響力，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)詞、語(yǔ)法、語(yǔ)用等方面都出現(xiàn)了各種變異。當(dāng)下的青少年群體，駕馭語(yǔ)言的能力比較差，辨別能力還不夠，判斷是非能力比較弱，可塑性非常強(qiáng)，很容易就會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的不良詞語(yǔ)的侵害。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者和語(yǔ)言文字工作者以及教育工作者如何正視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，抵御網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不良詞語(yǔ)對(duì)青少年的侵害，是當(dāng)前擺在網(wǎng)絡(luò)信息傳播者和語(yǔ)言文字工作者以及教育工作者面前的新課題。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言變異詞語(yǔ) 小學(xué)生受眾語(yǔ)言發(fā)展　　　　一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞匯對(duì)小學(xué)生言語(yǔ)交際的侵害　　現(xiàn)在的青少年上網(wǎng)人數(shù)越來(lái)越多，而且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在網(wǎng)民推動(dòng)下，從網(wǎng)上走向網(wǎng)下，從虛擬走向現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言逐漸滲入到我們的日常生活中，尤其是滲透到年輕人甚至孩子們的生活中來(lái)。并且成為他們生活中不可缺少的一種語(yǔ)言形式，離開(kāi)了它們，青少年會(huì)失去很多樂(lè)趣，生活也少了些許的色彩。如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不加以控制的話，青少年很可能成為不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的受害者。　　目前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詞語(yǔ)已經(jīng)大量出現(xiàn)在青少年的口語(yǔ)中，并成為新新人類的語(yǔ)言，成為一種流行的時(shí)尚的語(yǔ)言。　　經(jīng)常有小朋友會(huì)這樣說(shuō)，“偶稀飯粗稀飯（我喜歡吃稀飯）”、“介素蝦米東東（這是什么東西）”、“你在了什么（你在聊什么）”、“偶系斑豬，上課6，8吵6”、“還米打鈴呢，就敢醬紫管偶們，真是BT”、“949”（“我是班主，上課了，別吵了”、“還沒(méi)打鈴呢，就敢這樣子管我們，真是變態(tài)”、“就是就是”），看了這些，你一定丈二和尚摸不著頭腦了吧，這些都是青少年的“網(wǎng)蟲”們的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。現(xiàn)在很多同學(xué)不僅將“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”常掛在嘴邊，而且不少學(xué)生中間十分暢銷的口袋書里也充斥著如“青蛙”、“大蝦”、“稀飯”這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為許多學(xué)生們之間交流中不可或缺的組成部分，在他們的交談過(guò)程中，什么“恐龍（長(zhǎng)得丑的人）”、“稀飯（喜歡）”、“東東（東西）”、“GG（哥哥）”、“MM（妹妹）”幾乎成為了口頭禪，讓人聽(tīng)得一頭霧水。可是，對(duì)于這些看起來(lái)十分雜亂的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表達(dá)方式，青少年卻認(rèn)為它們不僅活潑幽默，有利于調(diào)動(dòng)談話氣氛，而且用起來(lái)也非常方便，當(dāng)然也覺(jué)得非常時(shí)髦。　　口語(yǔ)交際中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞匯具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：　　1、用數(shù)字代碼諧音表示　　例如，4242（是呃是呃），7456（氣死我了），51396（我要睡覺(jué)了），5555555（哭聲嗚嗚嗚……），“8系”、“8素”（不是），886（拜拜了）等。　　2、用漢語(yǔ)的諧音　　例如，介（這）、大蝦（大俠）、醬紫（這樣子），偶來(lái)樂(lè)（我來(lái)了）、蟀哥（帥哥）、霉女（美女），你猜（泥才）；密馬（密碼）；米啦（沒(méi)了）等。　　3、用自創(chuàng)英文簡(jiǎn)縮略語(yǔ)或拼音字母表示。　　例如，PF（佩服）；BT（變態(tài)）；PMP（拍馬屁）；BD（笨蛋）等。　 4、借用動(dòng)物名稱表示　　例如，恐龍（丑女）；青蛙（丑男）；大蝦（超級(jí)網(wǎng)蟲）等。
5、運(yùn)用表情符號(hào)表示　　例如，（-_-）”表示神秘笑容，“：?-?o”表示哇塞、驚呆了，“Zzzzz……”指睡覺(jué)的樣子等。　　6、用昵稱表示　　例如，“東西”說(shuō)成“東東”等。　　7、肆意曲解詞語(yǔ)　　有一些傳統(tǒng)詞匯在網(wǎng)上被賦予新的含義。例如，偶像（嘔吐的對(duì)象），潛水艇（沒(méi)水平），化妝（意指粉發(fā)涂強(qiáng)，轉(zhuǎn)意奮發(fā)圖強(qiáng)），天才（天生蠢材），神童（神經(jīng)病兒童），蛋白質(zhì)（等于“笨蛋+白癡+神經(jīng)質(zhì)”），黃昏戀（晚上鍛煉），后起之秀（最后一個(gè)起床的）等。　　8.新造詞語(yǔ)　　例如，“你真是個(gè)286”（速度慢的處理器，傻，笨、智商低）等。　　諸如此類的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不勝枚舉。如今這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在青少年的現(xiàn)實(shí)生活中非常流行，而且會(huì)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種時(shí)髦，是一種時(shí)尚。有些學(xué)生甚至?xí)哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言而感到光榮。不會(huì)說(shuō)或者聽(tīng)不懂的同學(xué)就會(huì)被別人恥笑，認(rèn)為是落伍的人。如果要是還在那里一本正經(jīng)地和別人聊天，一定會(huì)被人當(dāng)成“老古董”。　　二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的侵害　　網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在青少年群體中使用的范圍比較廣泛。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大多數(shù)用在網(wǎng)上聊天、游戲。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言確實(shí)有快捷、簡(jiǎn)便明了的特點(diǎn)。如果只是用于網(wǎng)上聊天、日常口語(yǔ)運(yùn)用倒也無(wú)大礙，可是呢“近朱者赤、近墨者黑”，很多粗俗、低級(jí)、胡編亂造等應(yīng)該被摒棄的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已大量出現(xiàn)在青少年的作文、日記、作業(yè)和書信當(dāng)中，由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)相當(dāng)?shù)囊徊糠值那嗌倌陙?lái)說(shuō)，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)網(wǎng)上聊天的工具了，這樣的態(tài)勢(shì)在青少年中還在不斷的擴(kuò)展，絲毫沒(méi)有停止的跡象。嚴(yán)重的影響了青少年對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，我們常常會(huì)看到，如：“菌（俊）男、霉（美）女、油餅（有病）、板斧（版副）、打雪丈（打雪仗）、密馬（密碼）、粉發(fā)涂強(qiáng)（奮發(fā)圖強(qiáng)）、氣死我樂(lè)（氣死我了）、偶是窮銀，木油米（我是窮人，沒(méi)有米）”這對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的門外漢來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)確實(shí)有些困難。　　類似于這種“語(yǔ)言形式”的作文在青少年當(dāng)中已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮了。我們?cè)诔闃诱{(diào)查的結(jié)果中看到，被調(diào)查的學(xué)校每個(gè)班級(jí)都存在有學(xué)生或多或少使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言寫作文的現(xiàn)象。平均每100名中學(xué)生當(dāng)中，受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響深的就有50人，甚至還有人滿紙都是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)上流行的故意寫錯(cuò)別字或歪曲本意的現(xiàn)象全都出現(xiàn)在作文里面。這些與這樣的詞匯并生的，還有語(yǔ)法的混亂,這些新的詞匯和語(yǔ)法的混亂會(huì)使老師和家長(zhǎng)一頭霧水，更加嚴(yán)重的是，會(huì)給青少年認(rèn)字和語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成極大的侵害，給漢語(yǔ)的規(guī)范運(yùn)用帶來(lái)極大的破壞。
語(yǔ)言的發(fā)展是遵循“積非成是”的規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呢也是“害你沒(méi)商量”，作業(yè)、作文、日記中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“病毒”對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)侵害最為突出的表現(xiàn)。　　三、使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞語(yǔ)會(huì)造成語(yǔ)言隔閡　　語(yǔ)言隔閡是指由于人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂谜Z(yǔ)言習(xí)慣的不同而造成交流、溝通、理解上的困難。使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)言交流上會(huì)產(chǎn)生很多方面的隔閡，給生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言主要在以下三方面造成語(yǔ)言隔閡：　　1、孩子與父母之間的語(yǔ)言隔閡　　有些家長(zhǎng)會(huì)從自己孩子的日記中發(fā)現(xiàn)這樣的文字：“7456（氣死我了），今晚米電（沒(méi)電），偶不能跟斑竹了了（我不能跟版主聊了）”。也會(huì)從孩子的談話中聽(tīng)到這樣的句子：“偶稀飯粗稀飯”（我喜歡吃稀飯），“偶恨不得一腳TST（踢死它）”，“偶8素米女，偶素恐龍”（我不是美女，我很丑）等新新人類的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。難怪許多家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)：“這都是些什么話呀，日記本簡(jiǎn)直成了密碼本，根本看不明白。口頭語(yǔ)變成了外星話，根本聽(tīng)不懂，看來(lái)我們和孩子之間已經(jīng)有了‘網(wǎng)絡(luò)代溝’了。”如果一直這樣下去的話，父母也許真有一天不知道孩子到底在說(shuō)什么，如果連他們說(shuō)的什么都不了解，那就更別說(shuō)走進(jìn)他們的世界了。那么孩子與父母之間的隔閡就會(huì)越來(lái)越大。有些隔閡很容易就會(huì)被填平的，比如因年齡和閱歷的差異而產(chǎn)生的隔閡。有些隔閡就不會(huì)那么容易消除了，特別是因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣的不同而造成的隔閡，就會(huì)更難消除。　　2、造成青少年與社會(huì)之間的語(yǔ)言隔閡　　網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與社會(huì)產(chǎn)生的隔閡，會(huì)使網(wǎng)民和社會(huì)的正常交流發(fā)生變化，甚至變得困難。如一位學(xué)生去買東西，對(duì)一位伯伯說(shuō)：“這系蝦米東東？”老伯伯撓撓頭說(shuō)聽(tīng)不懂呀，被這一學(xué)生網(wǎng)民說(shuō)“奔死了”（笨死了），老伯伯終于聽(tīng)懂“奔死”兩個(gè)字，惱羞成怒，追這學(xué)生就打，差點(diǎn)釀成了大禍。有的網(wǎng)民為了維護(hù)自己的語(yǔ)言習(xí)慣和保持自己的語(yǔ)言風(fēng)格，會(huì)盡可能在現(xiàn)實(shí)生活中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并希望得到社會(huì)的認(rèn)可。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正在日益滲透，并且影響人們的日常生活，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)不是網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)民們會(huì)難以和不上網(wǎng)聊天或不經(jīng)常上網(wǎng)的菜鳥(niǎo)們很好地交流的。
3、造成學(xué)生與教師之間的語(yǔ)言隔閡　　教師和學(xué)生之間是一種教與學(xué)的關(guān)系，從某種角度來(lái)說(shuō)也是種高級(jí)的語(yǔ)言交際。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)卻打破了這個(gè)規(guī)范的語(yǔ)言交際中的完整性，造成了教師和學(xué)生之間在交流中的語(yǔ)言文化隔閡。走進(jìn)各所中小學(xué)校，我們隨處可以聽(tīng)到諸如“恐龍”、“青蛙”、“灌水”、“泥才”、“密馬”、“米啦”等之類的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，試想，“神童”什么時(shí)候變成了“有神經(jīng)病的兒童”，“偶像”怎么可以解釋為“嘔吐的對(duì)象”。大量地使用縮寫、錯(cuò)字、別字是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的一大特色。對(duì)于這種類型的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言幽默詼諧、風(fēng)趣生動(dòng)，并且把它當(dāng)成語(yǔ)言“新寵”，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言迅速在校園內(nèi)流行；而且有一部分學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)言的使用本身就不應(yīng)該循規(guī)蹈矩。生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言其實(shí)和相聲、小品一樣，也是語(yǔ)言魅力的體現(xiàn)。絕大部分的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言持否定態(tài)度，認(rèn)為它不倫不類，難登大雅之堂。濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的污染。使師生之間語(yǔ)言難以交流，批改作文作業(yè)試卷時(shí)更加費(fèi)神，這對(duì)于老師的教與學(xué)生的學(xué)都是一大障礙。　　四、如何面對(duì)變異的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞語(yǔ)　　目前青少年群體已成為使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大戶。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，現(xiàn)行的語(yǔ)言規(guī)范正面臨著威脅和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播者和語(yǔ)言文字工作者以及教育工作者應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，抵御網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“病毒”對(duì)小學(xué)生的侵害，是當(dāng)前擺在網(wǎng)絡(luò)信息傳播者和語(yǔ)言文字工作者以及教育工作者面前的一個(gè)新課題。　　作為教育工作者應(yīng)該大力推行普通話的規(guī)范教育，同時(shí)提高老師和學(xué)生的素質(zhì)和水準(zhǔn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判的眼光來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并自覺(jué)地堅(jiān)持使用規(guī)范化語(yǔ)言，讓穩(wěn)定化、規(guī)范化的漢語(yǔ)語(yǔ)言得以傳遞。我們要利用推廣普通話這塊陣地做好宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。作為教育對(duì)象的青少年是一群可塑性很強(qiáng)的群體，平時(shí)要求他們講規(guī)范的普通話，運(yùn)用規(guī)范的漢字，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)，樹(shù)立正確規(guī)范的語(yǔ)言文字觀。在施教過(guò)程要更理智、更科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，　　總之，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的存在相對(duì)于青少年語(yǔ)言能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是一種侵害，也是一種創(chuàng)新。我們既不能聽(tīng)之任之，不給予絲毫規(guī)范與引導(dǎo)；當(dāng)然也不必談虎色變，視之為洪水猛獸，一味扼殺。教師、家長(zhǎng)在教育教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理和個(gè)性特征，因勢(shì)利導(dǎo)，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。恰到好處的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表能力，使學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)言能力，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。如何乘著時(shí)代的東風(fēng)，因勢(shì)利導(dǎo)，這是當(dāng)前擺在剛絡(luò)信息傳播者和語(yǔ)言文字工作者面前的一個(gè)新課題。參考文獻(xiàn)1、羅競(jìng)；《漢語(yǔ)的危機(jī)》、文化藝術(shù)出版社、2005年．2、宗麗，李菁；《符號(hào)理論觀照下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》、《江漢大學(xué)學(xué)報(bào)》、2005年1月3、李宇明；《信息時(shí)代的中國(guó)語(yǔ)言問(wèn)題》、語(yǔ)言文字運(yùn)用、2003年4、李蔚然；《簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交際主體》、理論觀察、2005年5月5、周潤(rùn)健；《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：年輕人中流行的游戲文字》、《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》、2004年12月

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