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現代信息技術在體育課堂教學中的應用

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新世紀的到來，隨著科學技術的迅速發展，信息化的蓬勃興起已成為當今社會的一個主要特征，同時現代化的教育技術得到廣泛傳播，錄像技術、計算機教育技術、現代通訊技術和人工智能化技術在教育領域得到廣泛應用。大大促進了學校教育教學優化的理論與實踐發展。體育作為素質教育的重要組成部分，要緊跟時代的潮流，體育學科要根據自己學科的特點，充分運用現代多媒體教育技術，提高教學質量，促進學生素質的提高。
一、現代信息技術在體育教學中的作用。
現代信息技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用�，F代多媒體教育技術的作用主要體現在以下幾個方面。
1、有助于激發學生的學習熱情，開闊學生視野。
現代教育技術的教學方法、手段生動活潑，新穎多樣，克服了過去老師邊示范，邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情境體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。比如：在游戲這個環節中，我在課件里制作了大量運動項目的圖片和體育小知識，進行接力賽游戲時每兩個同學一起跑到電腦前，屏幕上會出現選擇題或小知識問答，同學們將正確的答案用鼠標拖到正確位置，如果答對了，屏幕上會出現一塊獎牌，同時有一陣掌聲鼓勵，如果答錯了則會讓你再試一次，這樣同學們在游戲中既得到發鍛煉，又擴大了知識面。另外，在放松運動時，我將音樂錄制到制作的課件里，只須用鼠標一按，音樂就會立即響起，同時屏幕上也有一群卡通小動物隨著音樂與同學們一起跳集體舞。同學們對這種新穎的形式很感興趣，參與的積極性很高，課堂的氣氛也就活躍起來了。
2、有助于學生建立正確的動作概念，統一規范技術動作。
中小學體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，這樣一來就會直接影響學生的學習效果，最重要的是一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。但運用現代信息技術進行輔助教學后，這些問題都可以迎刃而解。我在讓同學們練習時，大屏幕上反復的播放所要練習的正確技術動作的錄像，如有同學在練習過程中遇到問題，可以問老師或者到屏幕前仔細看明白動作的示范，然后再回隊里繼續練習；另外，通過攝像頭將同學們的練習情況拍攝下來，貯存到電腦里，然后再當場播放，同學們就可以看到自己的動作是否到位，同時針對自己的動作和錄像里的動作進行比較，從而找出差距，有利于糾正錯誤動作使運動技術水平得到提高。
3、有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點。
大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤地認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。
4、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作。
為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發生。既快速掌握動作，又培養了學生的觀察和分析能力。
二、現代信息技術在體育教學中的應用。
教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用現代信息技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。使學生樂學，主動地學。同時現代信息技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化�，F代信息技術在體育教學中應用概括起來有以下幾個方面：
1、動畫的應用。
可以采用現代信息技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。如：上前滾翻這一課時，在沒有多媒體輔助進行教學的情況下，就只有老師親自示范動作，同學們看。前滾翻技術動作的重、難點就是團身緊，老師做動作時都是連貫而快速的，團身緊這個重要環節一晃而過，同學們還未看清楚就已經完成動作了，更談不上對動作有什么體會了；但運用了動畫來演示效果就不同了，一只小狗將球從斜坡上輕輕一推，球就快速的滾下去了，反之，推方形時則不會自動向下滾動，這個原理用動畫一演示，同學們很容易就接受和理解了。所以，在自行練習時都會注意將身體團得緊緊的，那么這堂課的教學效果也就不會差了。
2、人機對話
多媒體教學具有很強的交互性。教師根據教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用現代信息技術有針對性地編寫了一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有依據鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。
3、視頻、音頻、圖片等素材演示
利用現代信息技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。
4、控制模擬
通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如：我們可以根據有關的物理和數學公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長）與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結論。在教師引導下進一步發現各項投擲項目的在不同條件下的適宜出手角度。
5、對照分析
我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。
三、運用現代信息技術進行體育教學時應注意的問題
但是學校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規律。它是以學生室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。在運用現代信息技術進行體育教學時應注意以下問題：
1、體育老師要加強對自己信息素質的培養。
多媒體教學能否成為體育老師的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素質。體育老師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學是其他學科的教學手段，體育教學任務的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種錯誤觀點的體育老師是大有人在的，這顯然不符合新時代對體育老師的要求。因此，體育老師必需加強對自己信息素質的培養。正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制”。需要說明的是，掌握電腦知識和技能是教師進行獲取、傳播和利用知識的重要手段，但是教師的信息素質應具有比此更廣泛的內涵。體育老師只要能夠樹立正確的教學觀念就完全可以掌握應有的多媒體教學手段進行體育教學。
2、在制定多媒體教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創新性。
層次性：學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴，由易到難，從舊知到新知積累起來的，計劃的制定就應該體現這一點，在教學過程中要遵循這一規律，激發學生興趣，調動思維積極性，并顯現整個過程，突破重、難點。
主體性：素質教育的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現這一點，該用的要精心設計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。
創新性：創新能力的培養是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。
3、制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學內容和教學任務的需要。
切不可因一時找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對付使用，否則教學的效果將大打折扣，甚至產生負作用。這要求教師平時多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎上廣泛而細致地收集、整理和篩選材料。材料的來源主要有以下幾個途徑：（1）從影視、錄像、VCD光盤或網上獲��；（2）從現有教學軟件中根據需要有選擇地截取；（3）從圖書、資料、報刊、雜志中獲取；（4）利用某些軟件或攝像機、錄音機等器材自己制作。
4、現代信息技術主要應用于室內理論課的輔助教學，而應用于室外體育教學時應想辦法克服拉接電源、移動計算機及顯示器較小不利全班學生同時觀看等困難。當然有條件的學�？墒褂霉P記本電腦與移動的問題。也可以用一臺主機連接多臺顯示器（需要計算機顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學的組織形式，讓學生分成幾組輪換練習和觀看多媒體課件。
總之，現代信息技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。雖然目前應用于體育教學實踐還相對較少，但只要通過我們的共同努力、研究和開發，它的明天會更好！
教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種傳統的教學方法，而進入現代化的多媒體教學時代，為培養德、智、體、美全面發展的“四有新人”起到積極的作用。
主要參考文獻：
1．司友萍：《計算機輔助教學中的問題及其遵循的原則》，《安徽教育科研》，2000年第6期。
2．王文忠：《農村開展多媒體輔助教學的思考和實踐》，《教育現代化》，2001年第5期。
3．王雅琴：《信息技術》
4．郭紹青：《信息技術教育的理論與實踐》
5．中國地圖出版社電子信息中心編：《信息技術》

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