淺談PowerPoint課件的制作及應用在多媒體教學中的優勢

淺談PowerPoint課件的制作及應用在多媒體教學中的優勢
 
[摘 要] 隨著科學技術的飛速發展，現代化教學手段已普遍應用于課堂。PowerPoint軟件以其文字、圖像、聲音等多媒體集中的優勢備受教育工作者的親睞。本文就PowerPoint課件制作的相關問題以及PowerPoint課件應用在多媒體教學中的優勢提出了自己的看法。
[關鍵詞] PowerPoint 課件制作 多媒體教學

 　　1. PowerPoint課件制作
 PowerPoint 是微軟開發的用于設計、制作電子版演示文稿的軟件，制作的演示文稿可以通過計算機屏幕或者投影機播放。課件制作的環節是PowerPoint多媒體教學的關鍵。
 1.1制作的基本原則
    1.1.1課件制作應具有整體性
    每一門課的制作自始至終要有整體性，全部內容字體應基本統一，背景風格形式不要太多，給人以整體的美感。
    1.1.2課件制作應具有科學性
    課件的制作遵循科學的規律，才能使課件既有利于教學，又使得學生觀看效果達到最佳。例如顏色的選擇會影響幻燈片的清晰度以及應適應在暗處播放等特點。
 1.1.3課件制作應具有藝術性
   課件制作中，畫面要簡潔美觀，布局要均衡大方、形象鮮明，給人以美的感受。可以應用文字、圖像、聲音等有機搭配與切換，使畫面不至于呆板，增強吸引力，調節課堂氣氛。
 1.1.4課件制作應具有適用性
   面對不同的教學對象，應充分考慮其基礎、能力、心理特征、性格特征、興趣側重點等方面，制作最具適用性的課件。
 1.2制作思路與步驟
    1.2.1設計課堂教學的思路，建立相關要素分析。
 如：
     課題：教學內容、學習水平、教學目標、教學媒體；
     要點：構成事實、概念、原理、觀察、推理；
     能力：識記、理解、應用、綜合
 1.2.2建立文檔，設置模板。
 1.2.3按照教學目標制作幻燈片。
 1.2.4設計多媒體動畫與程序連接。
 1.2.5課件調試與格式轉換。
 1.2.6及時對課件進行評價與修改。
 1.3制作策略與效果討論
    1.3.1幻燈片模板和標題模板的設計及其教學效果
    制作幻燈片時，應用模板可以使同一章或同一節內容的幻燈片保持統一模式，以別于其它章節，這樣既免去了對每一張幻燈片都需進行設置的繁瑣勞動，同時也使幾組幻燈片之間有明顯變化，從而提醒授課者和聽課者教學內容的變化，減小因千篇一律引起的枯燥乏味之感。在自己制作模板時，以簡潔明快為最佳原則，不宜把模板設計得雍容華貴、復雜繁瑣，以免喧賓奪主。
 1.3.2文本字體的設置及其教學效果
  制作幻燈片時，文字與背景應有強烈的明暗對比，同時標題文本字體不宜太大，以40到60號為宜，否則過于浪費空間；敘述的文字宜用20到36號字體，若過小則顯得過于擁擠，不利于學生筆記或判斷重點。字體通常以宋體、仿宋、楷書等形式為好，對于重點內容，可通過改變字體、顏色、字號、增粗等突出表示，使學生容易把握重點、難點、及時調整聽課狀態。
 1.3.3圖形文件的設置及其教學效果
  幻燈片中圖像、圖形的合理利用非常重要。因為圖像的視覺沖擊大，信息量大，具體生動，容易給人留下深刻印象，在幻燈片中合理利用圖形圖像以及各種特殊效果，可以牢牢抓住學生的注意力，讓學生跟著老師的思路走，達到良好的教學效果。
 1.3.4聲音文件的設置及其教學效果
  聲音文件可以設置到每組幻燈片的首或尾、重點難點內容、文本框、圖片框、動畫等元素中，授課時，在視覺刺激的基礎上加上聽覺的刺激，可以吸引學生注意力，抑制和排除疲勞，興奮學生的神經系統，加深師生的溝通。但是，加入聲音文件要適當適度，否則會影響教師的講解和降低學生聽課的興趣。
 1.3.5動畫和幻燈片放映的設置及其教學效果
  動畫的設置可以使幻燈片動靜結合，刺激學生大腦皮層興奮、抑制疲勞。動畫的切換可以采取多種不同的方式，以簡潔快捷為佳。幻燈片的切換也應具有變換，否則單調、呆板的切換方式，會造成學生的松懈和注意力的分散。
 1.3.6超級鏈接的設置及其教學效果
  PowerPoint設置的超級鏈接功能，為制作演示文稿時隨心所欲設置各個環節之間的聯系提供了極大的方便，它可以將不同的問題、不同的段落、不同的章節，甚至不同的文件有機的鏈接在一起，使演示文稿成為一個條例分明、詳略得當，不同內容之間能廣泛聯系又錯落有致的完善系統。
 1.4 制作應注意的內容
    1.4.1 課堂教學課件切忌華而不實，要注重教學效果。
    1.4.2平時要注意收集新穎的素材資源。
 1.4.3內容、形式不可牽強附會，一面偏離教學的主要目標。多媒體課件的表現形式雖然豐富多樣，但其應用的目的是服從和服務于教學。
 1.4.4多媒體課件的表現形式要簡明，不能繁瑣，更不能花哨，否則會分散學生的注意力。
 1.4.5藝術性、教育性、科學性的有機統一。
 1.5制作多媒體課件的益處
    1.5.1通過制作教學課件，不但提高教師專業業務素質，而且計算機應用操作能力，審美情趣也隨之得到了鍛煉。
 1.5.2教師自制的課件完全適合本人的思路和要求，修改方便，重復性強，可在實踐中不斷改進、逐步完善。
 1.5.3用Powerpoint制作的課件，可供有興趣的同行共同分享和探討；二次開發簡單，大大減輕了教師的勞動強度，是教師從反復的備課及黑板書寫中解脫出來。
 1.5.4教師自制課件，增加了課件的來源渠道，為校園資源網的建立提供豐富的素材。
 
 2 PowerPoint課件應用在教學中的優勢
 與傳統的教學方法相比，PowerPoint可以準確、直觀、形象地演示教學過程，方便、逼真、內容增減方便、文字和圖片的結合可以使教師的思路清楚，對學生進行全方位的刺激，有利于調動學生的學習興趣、提高學習效率，達到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的效果，實現教學效果的最優化，提高教學質量；可全方位地利用教學資源，使教學內容豐富多彩，教學內容的深化、教學范疇的擴充，不但使學生學好了本專業的理論知識，還掌握了一些基本技能，提高了學生的素質；貯存的大量教學資源也為教師的備課和教學研究提供了極大的便利。
 2.1 PowerPoint課件的應用對學生的優勢
    PowerPoint課件的應用，可以激發學生的學習興趣，吸引其注意力，提高學習效率。學生是教學活動的主體，任何教學手段、教學工具、教學媒體的使用都應突出學生的主體地位。PowerPoint課件畫面清晰、整齊有序，配以必要的圖表、圖片、動畫，圖文并茂，多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣，比傳統教學更形象、生動，更有利于調節課堂氣氛；同時還可以使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面，能夠突出重點，突破難點，使學生更易于接受；教師事先做好的課件較規范、細致，具有條理性和層次性，明顯便于學生記憶，達到良好效果。
 2.2 PowerPoint課件的應用對教師的優勢
    PowerPoint課件的應用，可以減輕教師的勞動強度，使教學活動豐富多彩，提高了教學的效率，取得良好的效果，也可以使教師從粉塵中解脫出來。同時，多媒體課件便于保存，便于交流，教師備課增減內容非常容易，更新十分方便，大大提高了教學效率。
 2.3 PowerPoint課件的應用對教學的優勢
    2.3.1一致的用戶界面和操作方式
    PowerPoint具有Windows的界面和操作方式，使用十分方便，簡單易學。
 2.3.2軟件共享
   PowerPoint軟件是Office辦公軟件系列的一部分。可以讓用戶在各個應用程序之間進行信息傳遞和數據共享，并自如的在各個程序之間進行移動，根據用戶需要切換工作平臺，使得Word、Excel、PowerPoint之間的數據可以有機結合，為編寫教案提供了有力保障。
 2.3.3專業化的幻燈片設計功能
   教師利用PowerPoint的專業化幻燈片設計功能：如自動頁面布局、模板功能等，不但可以做出自己需要的教學課件，而且可以節省大量的時間。
 2.3.4強大的資料處理能力和多媒體集成功能
   Powerpoint提供了完整的處理文字、圖像、圖表、聲音以及將其有機集成等功能，可以使教師的教學更有效、更專業。
 2.3.5多手段的制作模式
   Powerpoint的幻燈片模式可以進行編輯一張幻燈片的工作；大綱視圖模式可以在大綱視圖中存放演示文本的全部文本，可以如同使用文本編輯器一樣直接修改文稿的內容與格式，在組織教學內容中十分方便；幻燈片瀏覽模式可以看到幻燈片集的內容和整體效果，可以方便的修改教學流程；備注頁視圖模式讓教師制作教案得心應手；放映模式更是直接實現了多媒體教學。
 2.4 Powerpoint課件的應用對學校的優勢
 Powerpoint課件的應用，可以充分利用學校的教學資源，多媒體教學作為現代化的教學手段，可以擴大教學的空間范圍，對一些專業課而言，可以擴大班容量。如果用于網上教學，教學覆蓋范圍會更廣泛。既提高了教師的勞動效率又使教學資源得到最充分的利用。

 3 PowerPoint課件應用于教學中應注意的問題
    利用PowerPoint課件教學已經成為需要教師進行課堂教學的重要組成部分，它給教學帶來便利的同時，也存在著不足。
 3.1用PowerPoint課件教學未發揮教師的主導作用
    用PowerPoint課件上課，由于不用寫板書，教師往往只注意多媒體帶給自己的便利，而忽視了學生的接受能力，教師不是講課而是照著屏幕念內容。許多教師在做課件時，總是希望內容越多越好、越詳細越好，用這樣的課件上課，教師講授知識速度太快，學生跟不上教師的思路和進度，影響了教學效果。PowerPoint課件只是教學媒體的一種，再直接形象也只是媒體，不是主體，也不是主導。應該認識到“學生是主體，教師是主導”，PowerPoint課件只是教學的補充。
 3.2課件制作質量不高
    造成課件質量不高的原因是大多數教師的計算機基礎知識欠缺，不能及時隨計算機技術的飛速發展而進行相應的知識更新，不會用基礎的制作多媒體的設備，以及平時沒有收集和整理本學科內容有關的資料等。這種不足主要表現在制作的課件缺少整體美感，字體、字號不當，教學用途簡單，色彩單一，形式單調，內容過多、過于擁擠等。
 3.3無法正確的處理多媒體教學與傳統教學的關系
    對于多媒體教學與傳統教學存在兩種極端的觀點：一種是對于年紀大的一些教師，不愿意學習和采用現代化的教學手段，從內心拒絕，認為傳統教學就很好，用多媒體太麻煩；另一種是所有課程都用多媒體，教師似乎成了幻燈片的放映講解員，只是機械的按鼠標，缺乏風格和個性。因此對待多媒體教學要有一個正確的態度。多媒體并不適合所有的課程，而且多媒體教學只是教學的輔助手段，教師始終是教學活動的主導，多媒體不能代替教師的教學活動，教師的課堂講解、必要的現場板書、體態語、表情及與學生的交流溝通都是必不可少的。因此，要注意多媒體課件內容的適度，給教師發揮留下足夠的空間，將多媒體教學與傳統教學有機的結合起來，更高效的發揮多媒體教學的優勢。

    總之，合理的利用制作PowerPoint課件的技術與策略，制作出符合教學要求、具有個性化教學特點的課件并運用于現代多媒體課堂，是現代教育的一個發展趨勢，每一個教育工作者都應積極進行相關的實踐與研究，揚長避短、開拓創新，將PowerPoint課件與多媒體教學的優勢發揮出來。

參考文獻
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