游戲中涂鴉快樂(lè)中創(chuàng)意

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摘要：本班選擇小班幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。循序漸進(jìn)地通過(guò)多種美術(shù)活動(dòng)形式，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感、滿足感、成就感。在游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化整合的實(shí)踐探索過(guò)程中證明：小班幼兒通過(guò)各種有趣的美術(shù)游戲，能夠逐漸自主地按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，參與活動(dòng)的自信心強(qiáng)了，表現(xiàn)欲和積極性高了，也初步養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：游戲小班創(chuàng)意美術(shù)
一、課題的提出
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。在每一個(gè)教育活動(dòng)中充分考慮使游戲與教學(xué)得到優(yōu)化結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)游戲和教學(xué)這兩類(lèi)活動(dòng)各自的性質(zhì)及其價(jià)值，并根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展等因素來(lái)確定教育方案的價(jià)值趨向。
鑒于小班幼兒特有的具體形象思維，無(wú)意注意為主，好動(dòng)、缺乏自控能力和持久性差等年齡特點(diǎn)，其活動(dòng)的游戲性特點(diǎn)就更為突出，因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師充分挖掘美術(shù)活動(dòng)的游戲性特點(diǎn)，充分實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)對(duì)小班幼兒的教育價(jià)值。
二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述
一位美國(guó)心理學(xué)家曾說(shuō)：“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動(dòng)的一種快樂(lè)活動(dòng)。”國(guó)內(nèi)外曾有不少學(xué)者對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中舉足輕重的作用進(jìn)行了研究。而上海市徐悲鴻藝術(shù)幼兒園早在2001年還非常有針對(duì)性地編著了《美術(shù)游戲符號(hào)教學(xué)法》叢書(shū)，“叢書(shū)”的出版，為我們提供了幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的一種新理念，一種游戲化、符號(hào)化的美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
三、課題的研究步驟、主要方法、內(nèi)容
（一）課題研究的步驟
1、準(zhǔn)備階段
（1）組織課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》及相關(guān)的幼兒美術(shù)教育理論，研討“游戲與小班創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化整合”的策略及切入口。
（2）結(jié)合藝術(shù)園實(shí)際情況和教育現(xiàn)狀，本班確定以“游戲與小班創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化整合”為切入口，探索具體引導(dǎo)策略，并進(jìn)行參與式討論交流。
2、實(shí)施階段
（1）對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、了解、分析，把握幼兒的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、需求和潛力。
（2）根據(jù)分析情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適合本班幼兒的課題計(jì)劃，選擇貼進(jìn)幼兒生活的內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。
（3）向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)的美術(shù)教育態(tài)度，同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)提高美術(shù)教育水平，力求家長(zhǎng)的認(rèn)同、支持和配合。
（4）平行班進(jìn)行觀摩交流學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。
（5）每月進(jìn)行兩次研討活動(dòng)，每周不定期互相交流；每月至少撰寫(xiě)一篇附有照片的案例分析和讀書(shū)筆記，并進(jìn)行交流。
（6）利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過(guò)程實(shí)錄。
3、總結(jié)階段
（1）成果資料整理、分析、展示。
成果形式：教案集、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、幼兒成果展覽。
（2）專家對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒定。
（二）課題研究主要方法
1、行動(dòng)研究法：將研究?jī)?nèi)容與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，組織美術(shù)學(xué)科研究課，在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納教學(xué)中游戲與教學(xué)活動(dòng)的整合的因素。
2、觀察法：實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)觀察研究對(duì)象的行為表現(xiàn)，及時(shí)記錄并進(jìn)行分析。
3、對(duì)比法：實(shí)驗(yàn)班幼兒的作品、參與熱情、自主性、創(chuàng)新意識(shí)，與平行班進(jìn)行分析比較。
（三）課題研究的內(nèi)容
1、選擇生活化和游戲化的教材
小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)，選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。
2、優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境
要使游戲與美術(shù)教學(xué)優(yōu)化結(jié)合，就要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有可參與性和可操作性。當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教育活動(dòng)中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。
3、讓幼兒在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒更離不開(kāi)游戲。小班的幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
總之，好動(dòng)是幼兒的天性，特別是小班幼兒。他們具有注意力不集中、持續(xù)時(shí)間短這些特殊的身心發(fā)展規(guī)律。因此教師在組織教學(xué)時(shí)，更應(yīng)貫徹《綱要》中所提到的“注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中”，以適合于幼兒的需要，滿足幼兒的好動(dòng)欲望。
四、課題的實(shí)施
1、多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)造感知美的環(huán)境，給予幼兒體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用多種手段，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)建立起良好的審美感覺(jué)，激發(fā)他們的藝術(shù)情感和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈欲望。
以《小班美術(shù)：手指點(diǎn)畫(huà)“桃花”》為例，我把活動(dòng)目標(biāo)定位在：1、初步學(xué)習(xí)在宣紙上，以一個(gè)圓點(diǎn)為中心，用手指點(diǎn)畫(huà)大小不同的桃花。2、嘗試讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏，一下一下有節(jié)奏地點(diǎn)畫(huà)。3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成保持畫(huà)面整潔干凈的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：繪畫(huà)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏，一下一下有節(jié)奏地點(diǎn)畫(huà)。難點(diǎn)：以一個(gè)圓點(diǎn)為中心在旁邊點(diǎn)畫(huà)出開(kāi)放的桃花。
因?yàn)槭堑诙虝r(shí)，所以完全可以在原有點(diǎn)畫(huà)基礎(chǔ)上對(duì)幼兒加大難度，要求他們畫(huà)出不同的花（不僅有花苞用一點(diǎn)表示，還有開(kāi)放的用中間一點(diǎn)旁邊五點(diǎn)表示。）
整個(gè)活動(dòng)由以下簡(jiǎn)單的流程組成：
（1）聽(tīng)音樂(lè)《茉莉花》，隨著音樂(lè)節(jié)奏拍手歡迎客人老師。（為重點(diǎn)目標(biāo)準(zhǔn)備）
（2）談話引題，根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的迎春花、桃花、杜鵑花、油菜花圖片。（特別引導(dǎo)觀察桃花有的是花苞有的已經(jīng)開(kāi)放，為解決難點(diǎn)服務(wù)）
（3）出示范畫(huà)，教師示范作畫(huà)過(guò)程。（為解決重難點(diǎn)服務(wù)）
（4）提出點(diǎn)畫(huà)要求，幼兒作畫(huà)，對(duì)不同的幼兒給予不同層次的引導(dǎo)要求。
（5）幼兒作品展覽，互相欣賞講評(píng)。（檢驗(yàn)重難點(diǎn)完成情況）
在教法上：首先，為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美。我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)需要面向全體幼兒，要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)和需要，提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因此按新《綱要》要求，我為讓每個(gè)孩子都有動(dòng)腦、動(dòng)手和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了豐富的操作材料。無(wú)論是畫(huà)有桃樹(shù)干的宣紙，還是點(diǎn)畫(huà)用的顏料，都是人手一份。第二，讓每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師愛(ài)孩子，那就關(guān)懷每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，我對(duì)不同的幼兒提出了不同層次的引導(dǎo)要求。（1）能力特別強(qiáng)的要求點(diǎn)畫(huà)時(shí)，除了有節(jié)奏點(diǎn)畫(huà)，按圓心點(diǎn)畫(huà)五個(gè)點(diǎn)外，再注意有疏有密，有大有小。完成后再添畫(huà)地上的小草。（2）能力特別弱的要求能夠點(diǎn)畫(huà)并注意畫(huà)面干凈即可。（3）能力一般的要求聽(tīng)著音樂(lè)一下一下有節(jié)奏地點(diǎn)畫(huà)，以一個(gè)圓點(diǎn)為中心點(diǎn)畫(huà)五個(gè)點(diǎn)。這樣，就使得每一位孩子都充分體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂(lè)和成功的快樂(lè)。
在學(xué)法上：（1）充分利用已有空間，將宣紙張貼在幼兒的活動(dòng)床板上，在張貼時(shí)考慮幼兒的高度，讓他們能夠舒適地進(jìn)行創(chuàng)作。而且還節(jié)省了幼兒畫(huà)完后的展示環(huán)節(jié)，使得全體幼兒對(duì)所有作品一目了然，便于觀摩和評(píng)價(jià)，一舉兩得。（2）為幼兒提供的顏料是裝在果凍盒里的，這樣每個(gè)孩子能夠?qū)Ｐ牡啬弥麅龊校慈∵m量顏料，進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)，不存在你爭(zhēng)我搶現(xiàn)象，有利于讓孩子安靜傾聽(tīng)音樂(lè)，在美妙的音樂(lè)聲中，一下一下有節(jié)奏點(diǎn)畫(huà)。對(duì)于孩子們的可持續(xù)發(fā)展有很大幫助。（3）讓幼兒嘗試站立作畫(huà)，避免一張桌子擠好多人的現(xiàn)象。省卻作畫(huà)的桌子椅子，嘗試讓幼兒站立自由走動(dòng)進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)，拿取顏料。這樣寬松的作畫(huà)氛圍，有利于激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。手指點(diǎn)畫(huà)這種美術(shù)活動(dòng)形式，自由開(kāi)放，沒(méi)有材料上的很多限制，能夠讓幼兒充分去體驗(yàn)、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，點(diǎn)畫(huà)即時(shí)呈現(xiàn)的效果更易讓幼兒產(chǎn)生滿足感、成就感。
小班美術(shù)教育活動(dòng)“手指點(diǎn)畫(huà)：桃花”，是個(gè)傳統(tǒng)教材，如何把老教材運(yùn)用新教法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是我考慮很多的重點(diǎn)。于是，針對(duì)本班男孩子多，活躍有余的狀況，我嘗試在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒傾聽(tīng)抒情音樂(lè)的做法，使得孩子們?cè)谧鳟?huà)過(guò)程中靜下心來(lái)，有節(jié)奏地點(diǎn)畫(huà)。
生活中的美無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，怎樣讓孩子去感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們應(yīng)該去深思和反省的。本次活動(dòng)中，一是場(chǎng)景的設(shè)置給了孩子視覺(jué)上的美，將整個(gè)教室布置成桃樹(shù)林，這是用眼睛可以看到的美；二是民樂(lè)《茉莉花》旋律流暢，節(jié)奏明快，給了孩子聽(tīng)覺(jué)上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽(tīng)得懂名曲嗎？但我們不能否認(rèn)，孩子沒(méi)有理由拒絕美的東西，高品質(zhì)樂(lè)曲同樣給人以美的享受。三是點(diǎn)畫(huà)后產(chǎn)生的畫(huà)面給了孩子直覺(jué)上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到美，體驗(yàn)到美。藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂(lè)感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈，使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。
2、結(jié)合生動(dòng)有趣的各種方式，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使他們樂(lè)于用美術(shù)方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。如：（1）通過(guò)生動(dòng)形象的故事講述、兒歌、游戲等形式；（2）事物的現(xiàn)場(chǎng)直觀（讓幼兒充分感受）；（3）適當(dāng)?shù)摹笆痉丁焙汀胺独保嚎捎脤?shí)物、藝術(shù)家的作品、兒童作品、一些能夠激發(fā)美感適合引導(dǎo)幼兒想象的，等等。
3、力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧、開(kāi)放的空間，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)表現(xiàn)自己的意愿和感受，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，達(dá)到“玩與學(xué)”的統(tǒng)一。
4、在美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)中盡可能地提供給幼兒多種美工活動(dòng)材料，增加幼兒選擇的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，促使幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，允許鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)個(gè)性化。如室內(nèi)外寫(xiě)生、棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、水粉畫(huà)、刮蠟畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)、砂紙畫(huà)、印染、噴刷、泥塑、折剪等等。
5、除了正規(guī)的集體教學(xué)外，再根據(jù)不同的目標(biāo)采用靈活多變的組織形式，如：集體合作作畫(huà)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、交流意識(shí)；組織一些分組活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、平行班混合分組活動(dòng)等，使幼兒通過(guò)廣泛的合作與交流，共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程。
6、改變單一的評(píng)價(jià)方式，多傾聽(tīng)幼兒的想法，尊重每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，鼓勵(lì)別出心裁的想象和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力；不以成人的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重幼兒間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒互相交流，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
7、充分利用多方資源，密切家園配合，通過(guò)講座、“家園互動(dòng)欄”等的交流，增進(jìn)溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的意識(shí)水平，改變家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)角度，共同培養(yǎng)幼兒美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

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