淺談現(xiàn)代教育手段在幼兒教育教學(xué)中的積極作用

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[摘要] 幼兒教育運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的教育手段會具有滿足幼兒心理的需要、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升自信心、有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等作用。 [關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代教育手段教學(xué) 作用         隨著電視、電腦等高科技產(chǎn)品進(jìn)入到平常百姓家庭里，人們的生活也變得豐富多彩。五彩繽紛的世界通過各種各樣的媒體吸引著具有強(qiáng)烈好奇心的孩子。孩子們每天對形象生動畫面，悅耳動聽的音樂和好看的動畫片如醉如癡，舉止言行都透露著幼稚的模仿。孩子們更愿意從生動、形像、直觀和富有情趣的現(xiàn)代教育活動中獲得知識。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段更加有利于早期開發(fā)幼兒的智能，增強(qiáng)他們搜尋、獲取、重組信息、獲得知識和提升創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。愛因斯坦曾說過這樣一句名言：“興趣是最好的老師”。多媒體技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代高手段，對信息進(jìn)行加工處理后，經(jīng)過集圖、文、聲、像的處理，然后集于一體，具有形象、生動、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，正好符合幼兒的心理和年齡特點(diǎn)。        “綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”利用多媒體資源與各領(lǐng)域教學(xué)整合是《綱要》與時(shí)代對我們提出的要求。在新形勢下，抓住幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，用來提高教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段具有哪些積極的作用呢？         一、現(xiàn)代教學(xué)手段的積極功效     現(xiàn)的代幼教理論提倡要注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性都得到充分的發(fā)展。然而調(diào)動幼兒主體活動的積極性，首先就需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊的主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲，是一種玩耍。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動本身就可以給幼兒以成功的體驗(yàn)。比如美術(shù)活動，幼兒對老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫出美麗的畫非常感興趣，于是紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機(jī)會讓他們在自已動手用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫的過程中得到創(chuàng)造和成功的快樂的同時(shí)，也滿足其心理需要。在這個(gè)過程中，幼兒不是在教師刻意的強(qiáng)調(diào)和要求下好像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過程和邏輯，而是在幼兒自己隨意發(fā)揮想象和主觀能動性，運(yùn)用電腦中的各種繪圖工具進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望接觸電腦的認(rèn)知需要，也體驗(yàn)了成功的樂趣。其次是教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機(jī)打印出來進(jìn)行展示和評價(jià)，這種直觀的評價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗(yàn)。
二、信息技術(shù)教育活動對幼兒自信心的積極作用
幼兒成功教育就是要不斷的為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機(jī)會，就是要不斷的激發(fā)孩子的進(jìn)取心和自信心。比如：在進(jìn)行“電腦拼圖”游戲時(shí)，幼兒可進(jìn)行自由選擇，不會因?yàn)榛顒觾?nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感甚至是厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后就能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)兒童的自信心。又好比在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上就會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵(lì)性的語言“再試試看”用來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從游戲中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子們的自信心。這也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會使他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的強(qiáng)烈愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，并且也大大的提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。
三、多媒體輔助教學(xué)對幼兒情感發(fā)展的積極影響        多媒體具有鮮明、生動的圖像和動靜結(jié)合的畫面，多媒體智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、就好比多層次、多角度地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，將深奧抽象的知識具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗(yàn)，進(jìn)而營造了自然和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的注意，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，這也有利于激發(fā)幼兒所形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事的時(shí)候，在用幻燈片教學(xué)時(shí)，隨著音樂旋律、節(jié)奏不斷的變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場景，美麗的花園風(fēng)和日麗，鮮花盛開，三只美麗的蝴蝶在花間里翩翩起舞一同快樂地做游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請求在花下避雨受拒后，相親相愛的他們勇敢的面對暴風(fēng)雨的侵襲而不分離。風(fēng)雨過后，太陽升起，三只蝴蝶又手牽手在翠綠的草地上做游戲，三色花羞愧地低下了頭。形象的畫面、動聽的旋律、生動的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的道德教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。德國第斯多惠曾說，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。這句話很好的詮釋了這種現(xiàn)象。
四、多媒體教育對教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決     多媒體課件不但形象直觀，畫面生動，富有童趣，而且比較容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對抽象事物要領(lǐng)概念產(chǎn)生直觀印象，比較容易記憶掌握。可以使抽象的問題變得具體化、形象化；枯燥的問題變得生動化、趣味化；復(fù)雜的問題變得簡單化、靈活化。在教學(xué)中，往往還有些重難點(diǎn)不易突破，而運(yùn)用多媒體就能將復(fù)雜的問題簡單化，由此突破教材重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。大大彌補(bǔ)了掛圖、貼絨等教學(xué)手段的局限性、不便性。比如，刺猬求救，其場景是刺猬在遇到危險(xiǎn)時(shí)把頭隱藏在胸前將身體團(tuán)成一個(gè)刺球滾向?qū)κ郑⒇Q起堅(jiān)硬的刺攻擊對手保護(hù)自己。再如認(rèn)識動物“蝸牛”。蝸牛有一個(gè)硬殼，一條小尾巴，一個(gè)長脖子，頭上還有2根長長的觸須。它在遇到危險(xiǎn)時(shí)能把小尾巴和長長的脖子和觸須很快地“縮”到硬殼里去。因此運(yùn)用多媒體的動畫效果，將動物的自我保護(hù)方法做成既形象又逼真的動畫，使得幼兒有種身臨其境的感覺，看到動物們保護(hù)自已方法的全部過程。比如在《聰明的動物》教學(xué)活動過程中，讓幼兒了解聰明的動物在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道用哪些方法來保護(hù)自己是教學(xué)活動的重點(diǎn)，可是自然界里有許多動物保護(hù)自己的方法往往是一個(gè)過程一個(gè)動作，僅用圖片進(jìn)行教學(xué)不能有效地反映出動物在保護(hù)自己過程中的許多細(xì)節(jié)。學(xué)“縮”這個(gè)字時(shí)，教學(xué)的時(shí)候就遇到了難點(diǎn)，怎么樣啟發(fā)幼兒去想象蝸牛“縮”的樣子很難。而出示多媒體動畫片，蝸牛長長的脖子和觸須一下子“縮”進(jìn)硬殼里去的細(xì)微過程就非常形象的呈現(xiàn)了出來。這樣重復(fù)幾次，幼兒很快就能把蝸牛的外形特征，技能聯(lián)系起來，蝸牛的“原型”就能再現(xiàn)于幼兒的腦海之中，由此幼兒也就能形象的模仿蝸牛的各種動作。這幾幅小小的多媒體動畫片，代替了教師的許多不能講明的語言，把抽象的知識形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時(shí)間，又加深了對知識的理解。難點(diǎn)也就迎刃而解了。     總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使得幼兒增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒充分集中注意力，有利于突破教育活動的重、難點(diǎn)，能使幼兒在可視、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極主動的狀態(tài)中提高多種能力。我相信，隨著幼兒教育觀念的不斷更新，幼兒教育改革的不斷深化，多媒體教育一定會在幼兒教育活動中成為不可缺少的一部分，終成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。
參考文獻(xiàn)
1、陳力：《語篇教學(xué)思想與新課程背景下的英語教學(xué)》，《課程•教材•教法》，2001年，第五期
2、魯艷：《正確運(yùn)用小學(xué)英語課堂評價(jià)》，山東教育出版社，2006年5月，第二版 3、魯子問：《小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)》，華中師范大學(xué)北京研究院，2006年3月，第一版

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