運(yùn)用多種手段 引領(lǐng)幼兒步入繪畫樂園

 運(yùn)用多種手段 引領(lǐng)幼兒步入繪畫樂園
 【內(nèi)容提要】
 剛上幼兒園的小班幼兒的繪畫水平還處于涂鴉階段，他們不能均勻地涂色、不會(huì)按照老師的要求進(jìn)行畫畫，亂涂現(xiàn)象嚴(yán)重。怎樣才能使小班幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢？根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中小班美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，我們從“認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用工具材料、教會(huì)一些簡(jiǎn)單的繪畫技能、運(yùn)用豐富的繪畫材料、及時(shí)鼓勵(lì)、增強(qiáng)自信心”等幾個(gè)方面進(jìn)行了粗淺的探討，引領(lǐng)幼兒步入繪畫樂園。
 【關(guān)鍵詞】
 引領(lǐng)   繪畫活動(dòng)   繪畫技能
 【正文】
 在繪畫活動(dòng)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒亂涂一氣，特別是小班幼兒，他們的繪畫水平還處于涂鴉階段，很難完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。《規(guī)程》中對(duì)美育的要求是：“萌發(fā)和培養(yǎng)初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。”那么如何讓幼兒用一雙好奇的眼睛去觀察、認(rèn)識(shí)世界，并通過他們的小手表現(xiàn)在畫畫中呢？
 一、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用工具材料，引領(lǐng)幼兒參與繪畫活動(dòng)
 對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒來說，他們年齡小，對(duì)任何事物都充滿了好奇心。怎樣使孩子們?cè)趨⑴c第一次美術(shù)活動(dòng)中對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢？首先，教師利用電腦課件“漂亮的顏色”讓幼兒觀看：在一間漂亮的房子里，住著許多蠟筆寶寶……，隨著蠟筆寶寶的自我介紹，孩子們逐一認(rèn)識(shí)了紅色、黃色、綠色和藍(lán)色，知道蠟筆寶寶用完后要及時(shí)送它們回家，不能亂丟。在觀看過程中，孩子們對(duì)蠟筆產(chǎn)生了興趣。“老師，你能讓我們用蠟筆來畫畫嗎？”陽(yáng)陽(yáng)問，“能呀，可是……”教師故作玄虛地說：“蠟筆寶寶有個(gè)要求，它說小朋友在拿它的時(shí)候不能抓疼它。你們能做到嗎？誰來試試。”“我來！”甜甜小朋友自告奮勇，第一個(gè)上來嘗試，將蠟筆一把抓住。“哇，好痛呀！”教師在旁邊輕輕地說。接著，小杰上來象握勺子一樣握住了蠟筆。“我好悶呀！”教師又在旁邊說。孩子們用渴望的眼神看著教師，教師伸出食指和拇指說：“小朋友，我們來玩打槍的游戲，好嗎?”“叭叭叭，捏住蠟筆寶寶，露出寶寶的小腦袋，把寶寶的身體藏在手心里。”教師邊朗讀自己編的兒歌邊示范，孩子們?cè)诮處煹囊�領(lǐng)下，在邊玩邊學(xué)中自然地掌握了握筆姿勢(shì)。
 陳鶴琴先生說：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張?jiān)谕嬷袑W(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮明的形象性為特征的，是必須動(dòng)手動(dòng)腦的。通過教師的引導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
 二、教一些簡(jiǎn)單的繪畫技能，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)參與繪畫活動(dòng)
 小班幼兒由于其生理、心理特點(diǎn)，對(duì)周圍的事物充滿新奇感，什么都想了解，什么都想摸一摸，他們好奇好動(dòng)的特點(diǎn)反映在玩上，在玩中完善各種身體器官，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)才干，在玩中模擬社會(huì)。當(dāng)他們拿起筆來，在一張白紙上畫出形象與線條時(shí)，感到非常新奇和好奇，樂意試一試。但是學(xué)習(xí)繪畫，就要從練習(xí)基本功開始，如練習(xí)線條、涂色、畫簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，然而這些練習(xí)是很枯燥的，加上小班幼兒本身興趣容易轉(zhuǎn)移，所以為了保持幼兒對(duì)繪畫興趣，遵循幼兒身心發(fā)展的這一特點(diǎn)，教師在選擇美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地選擇一些生活化的題材。如在《紅紅的大蘋果》這個(gè)活動(dòng)中，教師先拿出一支紅蠟筆，問孩子們：“紅蠟筆可以畫什么呢？”“可以畫小紅花。”威威說，“可以畫紅太陽(yáng)”、“可以畫紅蘋果”、“可以畫紅旗”、“可以畫紅衣服”……，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見。這時(shí)，教師出示一張畫有蘋果輪廓的紙，引導(dǎo)幼兒觀察，并問小朋友：“你用什么辦法幫蘋果穿上衣服呢？”孩子們馬上想起了用紅蠟筆來幫忙。“那怎樣才能使大蘋果穿的衣服又漂亮又整潔呢？”教師請(qǐng)了膽子較大比較老練的佳佳和性格內(nèi)向的瑩瑩上來示范。佳佳在蘋果的身上“刷刷刷”快速地涂了起來，由于涂的快，把顏色涂到了輪廓線外面，而瑩瑩則在蘋果的身上很輕很輕地涂，并且一直涂在原來的地方。教師也在旁邊和他們一起涂色，邊涂邊說：“涂涂涂，順著一個(gè)方向涂。”涂完后，教師請(qǐng)孩子們比較一下“三只蘋果，哪只蘋果最漂亮、最好吃？”孩子們說：“老師的蘋果最漂亮最好吃。”因?yàn)槔蠋熗康奶O果身上沒有蛀洞（白的地方），衣服穿的最整潔（沒有畫出輪廓線）。通過對(duì)比使孩子們知道：涂色的時(shí)候要仔細(xì)一點(diǎn)，不能涂到輪廓線的外面，而且還要大膽一些，不能老涂在一個(gè)地方，要順著一個(gè)方向涂。
 《新綱要》明確指出： 幼兒園教育要“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。“陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”在教幼兒畫線條時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“喂小雞”、“下雨啦”、“戰(zhàn)勝大灰狼”等一系列的活動(dòng)，孩子們?cè)诮處熅�心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)中、在玩游戲中自然地學(xué)會(huì)了豎線、橫線的畫法。孩子們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的繪畫技能，才能獲得心理上、精神上的滿足，能激發(fā)他們主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。
 三、運(yùn)用豐富的繪畫材料，讓幼兒在繪畫活動(dòng)中自由翱翔
 幼兒美術(shù)教育是一種非常有趣的游戲。而在美術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常使用單一、老套的繪畫工具，會(huì)使幼兒興趣索然，從而對(duì)繪畫活動(dòng)失去信心。要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，讓幼兒在玩耍中不知不覺，很自然的接受繪畫技能。如粉筆畫《戰(zhàn)勝大灰狼》活動(dòng)中，為了引起幼兒的興趣，活動(dòng)一開始，教師和幼兒以雞媽媽和小雞的角色出現(xiàn)……，突然“大灰狼”隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?”教師囑咐孩子們別害怕，并不時(shí)地對(duì)“大灰狼”作出反擊。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。  緊接著教師組織幼兒討論：“大灰狼就在附近，很危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎么辦？”孩子們想出了很多辦法，最后決定用“籬笆”來阻止大灰狼……。在玩游戲的過程中，孩子們輕松地學(xué)會(huì)了本節(jié)課所要完成的目標(biāo)：學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線條。通過戰(zhàn)勝大灰狼，幼兒懂得了團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，體驗(yàn)了勝利的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒作畫的自信心。
 另外，在認(rèn)知區(qū)活動(dòng)中，可以為幼兒開設(shè)美工角活動(dòng)，并且不定時(shí)的為幼兒提供一些豐富有趣的可操作材料，有計(jì)劃的讓幼兒通過添畫、手印畫、紙盤粘貼畫、撕貼畫、紙團(tuán)印畫、拼畫、變畫等形式，引導(dǎo)幼兒在與材料的互動(dòng)中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。如：在添畫活動(dòng)中，教師和孩子們一起玩“圓形變變變”的游戲，讓幼兒在圓形上添上幾筆，畫出一個(gè)完整的形象，開始孩子們的興趣并不高，不知從何下筆，于是在活動(dòng)中，教師啟發(fā)引導(dǎo)孩子們做變魔術(shù)的游戲，先看老師變變變，一下子變出了皮球真稀奇。怎么變成皮球了呢？孩子們的興趣和好奇心被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試的變戲法，不一會(huì)兒，一幅幅可愛的圖畫呈現(xiàn)在人們眼前：有可愛的太陽(yáng)娃娃、小花、眼鏡、姿態(tài)各異的小雞、形象逼真的雪人、娃娃臉等等。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們覺得繪畫活動(dòng)原來是一件非常快樂的事情。
 四、及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的自信心
 自信心是一切成功的開始，用欣賞鼓勵(lì)的語(yǔ)言增強(qiáng)孩子們繪畫活動(dòng)的自信心也是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一。在孩子們繪畫的過程中，時(shí)常會(huì)聽到這樣的聲音：“老師，我不會(huì)畫。”這時(shí)，教師可以走過去握著孩子的手幫他一下，然后說：“你畫的真好，真棒！”孩子們?cè)诮處煹墓膭?lì)下，會(huì)很有自信地接著畫下去。如：在添畫《母雞下蛋》活動(dòng)中，剛下筆，洋洋就對(duì)著教師喊：“老師，我不會(huì)。”教師馬上走到他身邊說：“你肯定行的，試試看。”他遲疑地看了教師一下，教師用鼓勵(lì)的眼神朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。他用足了力氣畫了一個(gè)彎彎曲曲有點(diǎn)長(zhǎng)方的“雞蛋”，教師接著用欣賞的口氣說：“你畫的真好，老師很想吃一口。”在教師的鼓動(dòng)下，洋洋接著畫了兩個(gè)、三個(gè)……，而且他畫的“雞蛋”越來越圓。在孩子們繪畫的過程中有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)有困難的孩子適時(shí)幫他一下，在語(yǔ)言上多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓孩子更加自信，會(huì)起到事半功倍的效果。
 每次畫完畫，教師可以把孩子們的作品一張張的貼出來，讓孩子們相互審視、交流，有時(shí)還讓孩子們向大家介紹自己是怎樣想的、畫的，有的小朋友就像講故事一樣訴說著自己有趣的構(gòu)思。如在一次涂色《果樹媽媽寶貝多》的活動(dòng)中，大部分孩子的作品用色正確、涂色均勻，只有小強(qiáng)涂的亂糟糟的，孩子們都說：“強(qiáng)強(qiáng)畫的太難看了。”這時(shí)，教師沒有下結(jié)論，只是說：“我覺得強(qiáng)強(qiáng)畫的還可以，我們請(qǐng)他來說說為什么這樣畫，好嗎？”于是，教師請(qǐng)強(qiáng)強(qiáng)上來，問他：“你為什么要把果樹媽媽的寶貝涂的黑黑的？”“因?yàn)楣麡鋴寢尩膶氊惿�病了，走不�?dòng)路了，它們躺在地上休息呢！”多么奇妙的想法！教師馬上表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)給他一顆大大的紅五星。孩子們的想象是千奇百怪的，有時(shí)你看不懂他們畫的是什么，他們會(huì)告訴你意想不到的結(jié)果，在孩子們的作品完成以后，千萬不要過早的下結(jié)論，過早的下結(jié)論，會(huì)把孩子們想象的翅膀扼殺在萌芽中，這樣會(huì)讓孩子們對(duì)繪畫活動(dòng)失去信心。我們要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)傾聽，尊重孩子們的意見，讓孩子們按自己的想法去表現(xiàn)。
 教孩子們畫畫，不是為了讓他們成為畫家，而是讓他們對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诶L畫的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣；讓他們?cè)诶L畫樂園里自由翱翔。使畫畫成為孩子們喜歡和感興趣的活動(dòng)并讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
 主要參考文獻(xiàn)：
 1.孔起英，《藝術(shù)教育中的審美感受與創(chuàng)造》，《從理念到行為——幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行動(dòng)指南》，江蘇少年兒童出版社，2003年10月第1版。
 2.孫其華，《創(chuàng)新，對(duì)幼兒意味著什么》，《早期教育》，2004年第7期