義烏市東河小學藝術特色教育的經驗調查

 義烏市東河小學藝術特色教育的經驗調查
 [摘 要] 學校以“樹文明校風，創藝術特色”為辦學目標，從農村實際出發，因校制宜開展藝術特色教育，積極推進素質教育。堅持以人為本的辦學理念，勇于探索一條符合義烏農村實際的藝術特色教育成功之路，形成具有義烏東河特色的五條藝術教育經驗。
 [關鍵詞]藝術特色  實踐研究  學科整合  辦學特色
 義烏市東河小學是一所農村小學。現有30個教學班，1400多名在校生，在編教師52名。其中：中級職稱教師18名，大專以上學歷教師40名。經過教師自學，現有藝術特長的教師占總數的90%以上，為學校開展藝術教育工作奠定了師資隊伍基礎。
   
    一、五條經驗
    經驗之一：創造學校辦學條件，形成藝術教育特色。
    東河小學離義烏城區8公里，是一所歷史悠久的農村小學，二00二年秋，當時學校辦學條件也比較差，校舍是舊的，教學設施簡陋，辦學經費短缺，師資隊伍薄弱，教師年長的多，年輕的少，學校只能是開展正常的教育教學工作，無特色，更談不上先進。在這種背景下，要改變學校面貌，舊貌變新顏，靠什么？靠膽量，大膽改革；靠勇氣，敢為人先；靠意志，實干創業。校領導班子成員橫下一條心，搞創新，走藝術特色教育之路，實施素質教育，促進學校整體發展。就這樣，學校在二00二年10月啟動了藝術恃色教育工作，向義烏市教科所申報了《農村小學藝術特色教育研究》課題，同年被義烏市教科所推薦選送金華市教科所規劃立項，成為金華市級重點研究課題，也被義烏市教科所確認為《農村藝術特色教育研究》國家級重點課題研究的實驗基地學校。學校成立了藝術教育領導小組，由校長主管，副校長分管，教導處負責實施，教科室組織研究，全體教師協同，形成了有效管理體系。學校把藝術教育擺在整體工作中重要地位，制訂了藝術教育發展規劃，領導小組加強了對藝術教育工作的領導，做到各司其職，目標明確，任務落實到位，同志間互相協同。沒有條件怎么辦？創造條件也要上。在學校經費緊缺的情況下，勒緊褲帶辦教育，擠出資金創特色，二OOO年下學期學校一下投資3萬元，購置了部分藝術教育教學用具。二00三年，學校領導毅然作出決定：經費再缺，也要增加對藝術教育的投入，創建藝術特色學校的信心不動搖，再投資3萬元，這兩年學校為藝術教育添置樂器所需資金投入六萬余元，而且在二OO四、二OO五年逐年增多，由于學校領導的重視牽動了全體教師的心，老師們增加了創建藝術學校的信心，積極性發揮出來了，自己紛紛掏錢，你一千元，我二千元，教師買京胡、二胡、嗩吶、笛子、古箏、琵琶、大小提琴，教師自籌經費2萬元。教師自己購買樂器，并利用課余時間認真訓練，營造了良好的學習藝術氛圍。為學校開展藝術特色教育提供了有力的保障，為學校的發展創設了良好的條件。
    經驗之二：利用本投入才資源，開展藝術特色教育。
    搞藝術教育，需要相應的師資力量。特別是農村小學，藝術專業教師尤為缺少，師資隊伍薄弱怎么辦？為了解決這個難題，校領導反復討論：光靠一個音樂教師怎能創藝術特色教育？請外地藝術專家來校上課輔導，學校里也沒有經費，那怎么辦？通過三番五次研究，最后確定：走利用本校人才資源，發展藝術特色教育之路。發現我校3位對藝術較有特長的教師，兩位年齡都在55歲以上，只有一位年輕教師。他們會彈、會拉、會唱、會跳、會畫。學校就充分利用他們的才能，以他們為輔導員，對全校教師進行藝術專業知識培訓。每周周二、周五晚上集中訓練，老師教老師，老師帶老師，互幫互學，營造了良好的學習氛圍，教師們學習熱情高漲，從不會拉學會會拉，不會彈學會會彈，大多數年輕教師還學會了幾種樂器演奏的技巧，就這樣一支藝術教育的教炳民樂隊誕生了，學校加強對教師民樂隊的管理，制訂了教師民樂隊活動計劃、制度、定時間，定內容，開展訓練工作，教師專業成長培訓常抓不懈。老師學會了一些藝術知識和技能，再把這些知識與技巧又用到學生藝術教育活動輔導之中。學校成立了學生民樂隊，班級組建學生興趣活動小組，學校整體藝術教育活動展開了。為了使藝術教育活動開展的卓有成效，老師們就著手向藝術水平的深度與廣度進軍。教給學生一杯水，教師自身必須有一桶水。教師們半路出嫁，對現有水平并不滿足，加強自學自練，放學后練，晚上練，雙休日練，有的年輕教師利用假期自己掏錢到琴行拜師學藝，到金華、杭州請藝術專家輔導，他們用的是自己的錢，學成的知識和技能卻為學校、學生服務，這種勤耕好學，樂意奉獻，服務他人的精神真令人感動和敬佩。
    經驗之三：大力普及藝術教育，普及與提高相結合。
    1、藝術普及教育做到人人參與，個個發展。
    我們從一年級起就實施藝術教育，根據兒童的年齡特點，開展形式多樣的藝術教育活動。一年級學生剛入學，年齡小，各方面能力較弱，不宜學習笛子、二胡、口琴等樂器，因此，我們著重培養學生的藝術的興趣，讓他們體會藝術的美，加強對藝術情感的熏陶，在音樂課堂教學中，大膽刨新，挖掘利用身邊教育資源，把麥桿、草、樹葉等做成哨子，在課堂上能吹響聲音，吹出不同的音節和情調，讓學生玩的開心，有趣，在玩中長知識，增見識，把知識性融于趣味性之中。解決了長期以來，一年級小朋友不會使用”樂器”而學會使用樂器的問題，既省成本又經濟實效。打破了沒有經濟條件，沒有西洋樂器，不能開展藝術教育的傳統觀念。二、三年級學生人人學會演奏豎笛100%學生學會了豎笛演奏的基本技能。從四年級開始，學校對學生的藝術普及教育提出了更高的要求，除學習豎笛外，再掌握一種樂器的演奏技能。自原選擇橫笛、二胡、口琴、揚琴、葫蘆絲等樂器，開展藝術學習活動。五、六年級的學生在四年級的基礎上，提高樂器的演奏技能或再學習新的樂器演奏技能。我校開展藝術普及教育活動，以班為單位，每周定幾個時間段，分班開展藝術教育活動，每個班均是由班主任為藝術教育指導師，負責本班學生的藝術教育活動，實行藝術情感教育和藝術知識教育相結合，藝術素養和藝術技能教育相結合，使全體學生受到了藝術的熏陶美的感受。為了讓所有學生體驗成功的機會，學校每逢重大節日，都舉行大型的藝術教育成果展示活動，如：大合唱比賽、樂器演奏比賽、千人書畫比賽、舞蹈比賽，學生畫板展示，陶藝制作比賽等等，通過比賽展示，讓學生全員參與，激發了學生的對藝術學習的積極性，俸驗了學生對生活的樂趣，展現了學生學習成功的熱情，展示了我校藝術普及教育的豐碩成果。
    2、實行普及和提高相結合。
    我校不但重視藝術教育的普及工作，而且對一些藝術特長生予以滿足他們的需求，學校組建了學生民樂隊，校級興趣小組22個，開辦二胡、橫笛、提琴、古箏、琵琶、嗩吶、揚琴、口琴、口風琴、剛琴、書法、美術、陶藝等學習班，每周周五下午第六節課開展藝術活動，對藝術特長生進行提高訓練，為高一級學校輸送藝術人才打下堅實的基礎。近三年，我校學生民樂隊，參加義烏市級比賽，連年摘冠，2005年7月，學生民樂隊參加了中央電視臺主辦的義烏市“激情廣場”演出，受到表彰，在社會中產生了良好的影響。2005年8月，我校陶藝小組參加全國陶藝夏令營比賽活動，獲得喜人成果。
    經驗之四：開發藝術校本課程，藝術與學科相整合。
    我校以新課改理念為指導，結合學校實際，近幾年來相續開發了《美術》、《音樂》、《陶藝》、《書法》藝術校本課程12冊，四大門類，240個教學方案。其內容一年級：《美術》、《書法》。二年級：《音樂》、《美術》。三年級：《音樂》、《陶藝》、《書法》。四年級：《音樂》、《美術》、《陶藝》。五年級：《音樂》、《書法》、《陶藝》、《美術》。六年級：《音樂》、《書法》、《陶藝》、《美術》。我們采用分層教學，梯度發展，年級與年級之間相互接洽，冊與冊之間內容步步深入。
    我們在開發藝術校本課程過程中，整合農村學校的藝術教育資源，實施區域課程與國家課程的有機整合，從農村特殊環境中尋找特殊的藝術教育資源，讓學生體會生活的美，尋找生活的美，創造生活的美，是我們藝術教育的重點。
    1、在生活中尋找藝術教育資源。在小學一、二年級音樂教學中，根據小學生的年齡特點與興趣愛好及認知規律，編寫了藝術教學校本課程，設置了一些易學，能夠接受容易操作內容豐富，形式多樣的教學內容，開展藝術教育。如：利用人身的各部件，用嘴吹口哨，吹出不同的音節，會吹簡單的歌譜。用手拍拍子，拍出不同的節奏。用腳踏地打拍或演奏，以激發學生學習興趣，同時激發學生的創新才智。
    2、在實踐中開發利用藝術教育資料。在小學三、四年級音樂教學中，音樂教師從古代的”碗樂”中得到啟示，在桌面上排列六、七個大小不同但質地相同的鐵碗，讓學生用筷子敲擊這些碗，即興創作一段“樂曲”。在學習口琴、口風琴、橫笛、二胡、提琴、琵琶演奏中，讓學生不斷的參與實踐，在練中學、學中練，逐步掌握了演奏技能。美術教學中，利用一次性的紙杯，礦泉水瓶和舊書等，讓學生剪剪裁裁、搭搭貼貼、淙淙畫畫。剩用彩泥、橡皮泥、陶泥，讓學生捏捏搓搓，制造出形態萬千的藝術作品。讓學生走進大自然，欣賞大自然的風光，然名用筆描繪出大自然的無限風光。讓學生動手設計制作畫板，把逢己優美的圖畫貼在畫板上展示。學生還把課文編為劇本，自編自演，想象力、創造力非常豐富。
    3、在農村社區中展現藝術美。我校學生學會了藝術本領，經常深入社區，為農村百姓服務演出。深入山區，為山區人民送上優美的文藝節目。深入農村敬老院，為當地的老人表演精彩的節目，送上溫暖。
    經驗之五：深入開展藝術教育，促進學校全面發展。
    我校的藝術教育工作長期抓，堅持不懈。每學期開學初就制訂了學校藝術特色教育工作計劃，修訂和完善管理制度，并按計劃予以實施，在實施過程中有督查，學期未有總結。各班級也根據學校計劃要求，寫出班級興趣活動計劃，確定一個具體內容，一個具體活動時間（以年級為單位、每周定一節課為藝術活動時間）。班級的興趣活動每天有一個活動時間段，每周有一節活動課。
    從2003年起，我校每年都舉辦一屆校園文化藝術節，每人都有一次展現藝術教育活動成果的機會。每學期都舉行一次書畫展示活動，舉行千人書畫比賽。每學期都進行大型畫板展示活動，展現師生優秀書畫作品。每掌期都舉行大型的樂器演奏比賽活動，展示各班學習藝術的顯著成效。
 我校藝術工作不圖形式，不做表面文章，不為比賽搞突擊，不為應付上級檢查擺架子，我們所做的一切是為了每一位孩子都得到和諧的發展。持之以恒地抓藝術教育工作，是每一個教育工作者應盡的職責，也是學校全面實施素質教育工作的需要。我們深刻地體會到：一所學校真正落實以人為本，發展個性，開發潛能的教育新理念，就必須加強學校藝術教育工作，重視藝教，關心藝教，在藝術教育實踐活動中不斷地創新，形成具有鮮明的自己的辦學特色。實踐證明：學校
 持之以恒地抓藝術教育，有效地促進了師生的成長，促進了學校的發展。近幾年來，我校抓了藝術教育，推動了學校整體發展，連續幾年教育質量穩步上升，高于其它農村學校，這充分表明，抓藝術教育工作，教育質量沒有下降，而且有穩步上升。其主要原因是調整了學生心態，學生的整體素質提高了，學生以輕松、愉快，積極地投入到學習之中，學的輕松，靈活運用，真正落實浙江省教育廳《關于減輕中小學生過重課業負擔的若干意見》的通知精神和義教基【2005J6號文件精神，切實減輕學生過重的課業負擔，保護青少年健康和諧地發展。
 總之，我校開展藝術教育的目標和任務，不是為了培養藝術的專門人才，瞄準幾個藝術尖子生，而是面向全體學生，讓每個學生積極、主動地參與，使每一個學生都得到發展，促進每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。因此，藝術課外活動全部教育過程以學生為主體，師生互動，靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間，增強學生的創造意識，提高學生的人文素養。

參考文獻
樓益民：《農村小學藝術特色教育實踐與研究》，2008年，第一期
好德永：《課程研制方法論》，教育科學出版社，2000年2月第1版