家園攜手,是培養幼兒良好行為習慣的有效途徑

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[摘要]: 教育家葉圣陶先生說過："好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不輕易。"由此可見，習慣對一個人一生的發展起著決定性的作用。幼兒期是培養孩子良好習慣的關鍵時期。養成良好的行為習慣是促進幼兒智力、能力和身心健康全面發展的重要條件。
[關鍵詞]: 家園攜手幼兒行為習慣
幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，家庭也應嚴格要求。這需要家庭與幼兒園的合作，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步，走同一方向。一方面家長樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒形成良好的行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展。另一方面，幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長參與的積極性，采用多種方法，家園攜手，培養幼兒形成良好的行為習慣。可是我們發現許多幼兒在幼兒園的行為習慣和在家里的行為習慣表現不一：在幼兒園。很多孩子都熱愛勞動、不挑食、自己能獨立自主；可在家里，孩子們"以自我為中心"現象比較嚴重，對待家人合客人沒有禮貌、不關心不考慮他人、吃飯要人喂、走路要人抱......甚至和鄰居小孩搶玩具、動手打人等。而造成孩子家園行為習慣表里不一的原因在于教師和家長對幼兒行為習慣的要求不一，在幼兒園里老師對幼兒的行為提出具體的要求，如：禮儀教育方面，早晨看見老師喊老師早，下午放學時和老師再見；生活衛生習慣方面，飯前便后洗手，飯后要漱口，保持正確地姿勢，安靜地入睡；生活自理能力方面，會獨立地穿脫衣服，放在固定的地方，會系鞋帶，會幫助成人做力所能及的事，如發碗筷；勞動方面，管理自然角，堅持值日生工作，認真擦自己坐的小椅子等等，在老師的督促和指導下，幼兒堅持每天去做。時間一長，逐漸形成習慣。回到家里，孩子成了掌上明珠。家長嬌寵慣縱，遷就忍讓，或是過分溺愛，大包大攬，使得在幼兒園里養成的良好習慣半途而廢，也加大了教師培養幼兒形成良好行為習慣的難度。一、針對以上這些現象，我們采取了以下幾種方法，讓家庭和幼兒園共同努力，逐步養成幼兒良好的行為習慣： 1.召開家長會，轉變家長的育兒觀念。開展形式多樣的家長會：全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統講授科學育兒的知識，根據家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯系，共同教育好幼兒。傳統意義上的家長會總是教師說得多，家長聽得多。家長參與性不夠，主動性也發揮不出來，很多關于幼兒在家里的個性發展，良好行為習慣養成的問題沒有與幼兒園及時溝通。而以座談會的形式，就能以家長們關心的教育問題，普遍存在的幼兒行為習慣現象，幼兒園的教育教學等，進行交流、互動。家長們可以在座談會上談論自己的各方面家庭教育困惑，如幼兒怎樣在家長指導下養成具有良好行為習慣的人；還可以介紹自己的成功育兒經驗，也可以發表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言。家長真正成為家長會的主人，家長會也真正起到向家長宣傳教育新形式新觀念，聽取家長急需解決的育兒問題，共同探討教育措施的紐帶作用。 2.利用家長開放日，增進家園之間的溝通。家長開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動，從而使家長具體了解幼兒園的教育內容與方式，親眼看到自己孩子在園內的表現，雙方互相商討、溝通，取得共識，更好地實現家園共育，共同促進孩子健康發展。由于孩子的發展是不斷變化、動態漸進的過程，因此這種溝通要經常性、連續性、雙向性，根據幼兒的年齡特點，有針對性地開展開放日活動：（1）小班階段：做好孩子入園前的心理準備工作家訪：保教人員進行優化組合，對每家每戶的幼兒進行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現、成長過程、個性發展情況等，讓家長填寫幼兒調查問答卷，和孩子們認識、交流、做游戲成為朋友等。召開新生家長會：又家長帶幼兒一起來園，認識幼兒園各方面的環境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準備；同時，教師向家長介紹幼兒園的概況、教育教學情況、幼兒園教育的目標、內容、要求等，從而有針對性地開展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準備及物質準備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應新環境的時間。開放半日活動：為了讓家長了解孩子在園的適應情況、學習生活情況，真實再現孩子的發展水平，幼兒在進園2個月的適應期后，開放半日活動。讓家長走進幼兒園、走進課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學活動的，將集體教育活動從不同的側面展現在幼兒家長面前，使家長看了孩子在園的生活，了解到孩子在體積中的表現、發展情況，然后有針對性地加以指導。活動之后，安排時間讓保教人員與家長座談、交流、探討，然后每個家庭填寫一份《家長參與半日活動的記錄表》，最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見，促進家園共育。（2）中班階段：進一步讓家長了解孩子在這個兒童小社會中的種種表現和各方面的發展水平，看清孩子在園的優、缺點和個性特點，從而有助于對自己孩子進行有針對性的教育。例：我園通過"角色游戲"的開展，組織家長參與幼兒園的教育，發揮家長這一重要資源的作用，請各行各業有專業知識技能和特長的家長到幼兒園來當"老師"，請他們進課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受。針對農村幼兒園條件差的特點，發揚勤儉辦園的優良傳統，家長和幼兒、老師一起制作游戲材料，一起開展游戲，老師積極指導，并在引導家長參與活動的過程中，從家長處獲得有關教育物質資源以及其他方面的支持，同時也使家長在參與過程中，學會如何引導幼兒主動學習等。通過家長的參與，提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質量。（3）大班階段：讓家長更深入地了解幼兒的學習、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求，及時做好入小學前的準備工作。結合日常教學內容，舉行"幼小銜接"系列活動。 3.利用家園聯系表和家長園地，增強家園溝通。家園聯系表的作用是在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿；愛護、收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一到星期日，用標記表示幼兒的表現情況，好★中△差×，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，家長堅持每天給予認真的記錄，每周的情況在周五下午總結，經過老師認真細致的整理和統計工作。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中進行表揚，并作為"評選學園四星"的標準。設置"小紅花園地"，如午睡小紅花，進餐小紅花，講衛生、愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大。激發幼兒積極向上的愿望，抓住時機，多采用正面教育，鼓勵幼兒的進步。家教園地是老師與家長之間溝通聯系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊遠地，加強教師和家長之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對幼兒實施素質教育。通過"連心橋"、"回音壁"、"請您關注"等欄目向家長介紹一些教育信息，教育子女的科學方法，使家長了解、掌握幼兒行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，更好地配合老師做好教育工作，同時家長也可以把自己的見解和要求，通過回音壁傳給老師。從而實現家園攜手，共同培養幼兒良好行為習慣，搭建家園一體化教育的就、橋梁。 4.利用家教沙龍，增加家長參與的積極性。利用家教沙龍，組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，如：在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過套亂，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教師，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想"人為我取"，不想"我為人用"。家長了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手帕，也要為別人做一點事，如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助家人擺放碗筷等。家教沙龍的內容組織也可以是讓有經驗的家長談談教育幼兒的體會，或者是通過電教手段請家長觀看從幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄象，運用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，知道家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步形成良好的行為習慣。二、讓幼兒良好的行為習慣，培養幼兒的一日活動的各個環節： 1.利用入、離園的時間，培養幼兒的禮貌行為、勞動習慣。入園時，教師主動熱情地與家長問好、打招呼，無疑給幼兒放好榜樣，幼兒見到老師也能主動問好，同伴之間熱情問候，與家長再見。因為入園時，幼兒是三三兩兩進入幼兒園，可組織幼兒擦桌椅、給種植園的花草澆水、整理活動區域里的物品，還可與個別幼兒交流。離園時，培養幼兒主動與教師、同伴再見，將自己的小椅子擺放整齊。還可組織個別離園遲的幼兒和教師一起打掃教室，做些力所能及的事，鍛煉幼兒的勞動能力。入、離園時間是對幼兒進行禮貌教育、勞動習慣培養、個別交流的最佳時間。 2.利用晨間活動時間、區域活動時間，對幼兒進行動手操作、勞動，與他人合作等習慣的培養。晨間活動大多利用體育器械對幼兒進行身體素質、體能方面的訓練。這時，可對幼兒在收發器械時候對愛勞動、吃苦耐勞方面進行培養。在使用體育器械過程中，對幼兒進行與他人合作方面的培養訓練、培養他們的合作互助意識。區域活動中，大多需要操作材料，可培養幼兒學會合理使用材料、妥善地管理好材料、創造性地使用材料以及與同伴友好合作，如：構件游戲，能將積木、盒子、橡皮泥、彩紙、插塑、瓶子等材料進行整合，多人合作，使幼兒通過互助創造出"人民公園"、"未來小學"、"動物公寓"等充滿想象力、有趣的作品，使幼兒在區域活動中，不僅鞏固、升華了主題內容，更使幼兒多項行為習慣得到好的培養，體驗到成功帶來的快樂。 3.利用主題活動對幼兒進行良好行為習慣的培養。主題活動中，涉及到大量的故事。故事情節、角色行為包括文明、積極的生活態度，良好的行為舉止，與人和周圍事物友好相處的行為方式，做事專心、有始有終的堅持態度，都給孩子樹立了學習的榜樣。主題活動中動手操作的活動，培養了幼兒喜歡探索、勤于思考的良好習慣。而且在操作探索中能夠訓練幼兒的思維能力。在提問、交流、討論中，發展幼兒語言表達能力。在探索、求知、求真、求實中，使幼兒克服困難、戰勝挫折，培養孩子的耐挫性、堅持性。同時，在主題活動中，通過討論故事情節、學習對話、操作探索中，學會禮貌待人、尊重他人、能學習平等與人交往、掌握一定的交往技巧。 4.利用故事、兒歌這類教學素材，塑造典型學習楷模，鼓勵幼兒學習，讓幼兒有目標地去學習、去努力。教師利用故事、圖片、幻燈、情景表演等形式向幼兒提供一些生活中常遇到而又感到困惑的道德問題，引發幼兒的思考，組織他們對此進行討論和評價。活動按以下步驟進行：列舉選擇途徑。針對所提供的情景提問，"如果你遇到這種情況會怎么做"，鼓勵幼兒充分思考，但教師對所有的答案不作出好或壞的判斷。想象后果。教師提問，"這樣做最后會怎樣呢"，"那樣做會有什么結果呢"。讓幼兒充分考慮到每一種途徑可能引起的不同的結果，然后加以比較。自由選擇。在引導幼兒對每一種途徑及結果進行分析比較后，提問，"現在你是怎么看的，愿意怎么去做"，讓幼兒自由作出選擇，然后問為什么，讓幼兒闡明選擇理由以對其認知進行強化。情感體驗。讓幼兒從多方位去體驗某種情景中不同角色的情緒或情感狀態，引導幼兒對不同人物的角色定位進行分析，從而進入他人角色，從他人的立場去感受有關問題。行為強化。鼓勵幼兒把自己的選擇在生活中表現出來，還可讓幼兒把自己做過的有關事情講述出來，并鼓勵幼兒堅持下去，無論在哪里都要保持一致的行為。總是，任何習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的道德行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環境中進行行為練習、實踐，從而更好的鞏固、培養良好的道德行為習慣。邁好人生第一步，是所有家長對孩子早期教育的期望，而良好的習慣培養就是孩子人生中最重要的"第一課"。因為一個人是否具有良好的行為習慣，是決定他能否成為未來成為高質量人才的關鍵。良好的行為習慣是高質量人才應具備的基本素質。許多科學研究和事實都表明，決定人能否成功的關鍵往往取決于人的非智力因素，如做事有條不紊、誠實守信、細心、耐心、恒心等優秀品質，而這些都源于最初的行為習慣的養成。要培養幼兒具有良好的行為習慣，家園攜手，是最有效的途徑。

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