如何提高課堂教學(xué)效率

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提高課堂教學(xué)效率，是提高改革與發(fā)展中的前提性、根本性的問題。尤其是在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的條件下，提高課堂教學(xué)效率已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要理念。
課堂教學(xué)效率有高低之分：達(dá)到同樣的教學(xué)效果，消耗的時(shí)間越少，課堂教學(xué)效率越高；消耗時(shí)間越多，課堂教學(xué)效率越低。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？
一、建立現(xiàn)代課堂教學(xué)效率觀
1、樹立現(xiàn)代的課堂教學(xué)效率觀
樹立科學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀、人才觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，“效率就是生命”，課堂教學(xué)效率既包括教師教學(xué)的效率，又包含學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，只有師生雙方都具有效率觀才能真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，指導(dǎo)其課堂行為。教師必須具有強(qiáng)烈的意識(shí)，真正使學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，師生共同創(chuàng)設(shè)美好的課堂教學(xué)情境，確保優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效率。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體參與的有效性。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)及其體現(xiàn)的程度是直接制約課堂教學(xué)效率的最主要因素。主體參與作為現(xiàn)代教育的一條重要教學(xué)策略，其有效性的目標(biāo)追求必須著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體效益，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。沒有全體學(xué)生的參與就沒有教學(xué)的整體效益。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，為完成課堂教學(xué)任務(wù)及時(shí)調(diào)整自己的行為，使自己的課堂行為與教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和諧共振，課堂教學(xué)效率就高。學(xué)生針對(duì)自己的需求，自覺選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，通過自己的觀察、探索、動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，才能切實(shí)提高課堂效率。
3、提高教師個(gè)人教育教學(xué)素質(zhì)
教師要確立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的原動(dòng)力，教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。
有研究表明：教學(xué)效果的好壞與教師的教學(xué)行為顯著相關(guān)。有效的教學(xué)，首先取決于對(duì)課堂上應(yīng)作出什么正確的決定，其次取決于如何實(shí)現(xiàn)這些決定。教學(xué)的最終目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
對(duì)于教學(xué)，教師要理解教材，把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，因此教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)具有全面性、科學(xué)性、適應(yīng)性。
首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)，要建立在在教師對(duì)教材的深入鉆研以及準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
其次，目標(biāo)定位要全，既要有知識(shí)技能的目標(biāo)，又應(yīng)有發(fā)展性的目標(biāo)，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)情感、思維能力、學(xué)習(xí)方式等目標(biāo)。這些目標(biāo)，教師要整體把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，著重搞清楚哪些方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要在哪些方面加以突破，哪些方面只需在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥即可，只有在教師對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)全面把握，了如指掌后才有可能在教學(xué)中面對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)資源，加以游刃有余地處理，調(diào)控，才談得上怎樣提高課堂教學(xué)效率。
4、創(chuàng)建民主、平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。
在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：在同一個(gè)班級(jí)，有的教師一進(jìn)教室，學(xué)生就面帶喜色，友好親切，熱情高漲；而有的教師一進(jìn)教室，學(xué)生則坐立不安，冷淡沉悶，甚至?xí)霈F(xiàn)敵視的目光。這說明，課堂氣氛不僅和教師的教學(xué)有關(guān)而且和教師與學(xué)生以前形成的關(guān)系有關(guān)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，師生關(guān)系融洽，相互信任、理解，就形成積極、健康、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。
建立良好的師生關(guān)系，教師要先行。教師只有生動(dòng)地接觸、關(guān)心學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重和信賴，從而在師生關(guān)系之間形成親切、友好的雙向交流，這是形成良好課堂氣氛，使教學(xué)獲得成功的重要保證。高效的課堂教學(xué)，師生雙方都把對(duì)方看作一個(gè)完整的人，互相尊重、互相理解、互相信賴，教師不以權(quán)威自居，學(xué)生以接納教師為樂，雙方在傳授與獲取知識(shí)的過程中展開對(duì)話，共同創(chuàng)造并享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，雙方在教學(xué)與求知的過程中表現(xiàn)出自由自在，和諧愉快的環(huán)境，確保課堂教學(xué)效率的提高，美國(guó)教育學(xué)家洛克指出：“你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上面寫上平正的文字，正同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字一樣。”說明師生關(guān)系直接影響教學(xué)效率。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，缺乏新意，教學(xué)內(nèi)容太難或太易，對(duì)學(xué)生期待過高或過低，教師的教學(xué)語言平談，容易使學(xué)生感到厭煩，這樣的課堂教學(xué)收不到好的效果。教學(xué)是一門藝術(shù)，它既包括運(yùn)用教學(xué)方法的藝術(shù)，更包括體現(xiàn)教師個(gè)性特色的藝術(shù)創(chuàng)造。課堂上要讓學(xué)生“動(dòng)起來”，提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓課堂“活起來”，把傳授知識(shí)的過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
如何提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)教師都要解決的重要問題。在不同的課型中，我們應(yīng)采用不同的策略提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)闡述如何提高課堂教學(xué)效率。
精心設(shè)計(jì)新授課的“新”。新授課的主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握新知識(shí)、形成新技
能、獲得新發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”因此，要在新授課中提高教學(xué)效率，教師就應(yīng)該從學(xué)生的數(shù)學(xué)新知識(shí)入手，幫助學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解新知識(shí)，掌握新知識(shí)。
例如在執(zhí)教二年級(jí)新授課“有余數(shù)的除法”，從新知識(shí)“計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小”入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：用小棒擺自己喜歡的圖形，最多能擺幾個(gè)，還剩幾根？
由于“擺小棒”是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，所以在這一節(jié)新授課里，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。而“余
數(shù)要比除數(shù)小”這一新知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（如果所剩的小棒根數(shù)能夠擺一個(gè)圖形還要繼續(xù)再擺，直到不夠擺一個(gè)為止）是相通的，所以“擺小棒”這一活動(dòng)幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)“計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小”這一新知識(shí)的理解更為透徹。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提高。
精心設(shè)計(jì)練習(xí)課的“精”。要提高練習(xí)的效果，要注意以下幾個(gè)方面：（1）應(yīng)設(shè)計(jì)有效的練
習(xí)，注意設(shè)計(jì)練習(xí)的梯度、層次，并有一定的思維含量，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)、形成技能、鍛煉思維。（2）在練習(xí)時(shí)，要全體參與，并有足夠的練習(xí)時(shí)間。（3）練習(xí)后必須及時(shí)地組織反饋，收集學(xué)生的反饋信息。這里特別要關(guān)注學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”，了解他們的錯(cuò)誤信息，加以有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)地矯正錯(cuò)誤，使他們與其他學(xué)生一樣主動(dòng)發(fā)展。
例如，在進(jìn)行“乘除混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)便運(yùn)算”練習(xí)課的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)和安排了這樣的練習(xí)：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠闶降姆娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。3800×25÷□ （1）□里可填幾？你可以填幾個(gè)？（2）請(qǐng)你根據(jù)所采用簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，給這些算式分類。（3）先獨(dú)立思考，再在小組中交流，比一比，看哪一組填的數(shù)最多，分類最科學(xué)。這堂練習(xí)課，抓住了教材內(nèi)容的核心知識(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生探究的練習(xí)內(nèi)容，提供給學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，從而成功地促使學(xué)生在課堂中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)、有效。
精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的“清”。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)某一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納
整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。“清”就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。因此，在復(fù)習(xí)課中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)的來龍去脈，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化；同時(shí)還要幫助學(xué)生在新的問題情境中運(yùn)用知識(shí)解決問題，從而使學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題”復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，為了在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，搞清解題思路，弄清三類應(yīng)用題解題方法之間的聯(lián)系，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)過程：
首先出示句子“男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的80%”。問：看了這句話，你知道了什么？想到了什么？
接著出示復(fù)習(xí)題“我們班有女生25人，男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的80%，————？”要求學(xué)生補(bǔ)充問題并進(jìn)行解答，并且讓學(xué)生以小組為單位比一比誰提的問題最多，誰的解答方法最巧。
在分析比較了各種解法后，再讓學(xué)生歸納這些問題分別是所學(xué)的哪類分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分別是怎樣進(jìn)行解答的？為什么這樣解答？
通過利用一題多練、一題多變，使學(xué)生舉一反三，不斷受到啟發(fā)，進(jìn)一步鞏固、深化所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了聯(lián)系和比較，構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清了解題思路，弄清了各種解題方法之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生完善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
教無定法，貴在得法，只要我們?cè)诮虒W(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中既關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，又關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中牢牢把握“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一總體目標(biāo)，就一定能提高課堂教學(xué)效率。
三、運(yùn)用多種電教媒體，提高課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，是師生共同落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，電教是課堂教學(xué)的重要手段，電教在提高教學(xué)質(zhì)量方面能選擇顯著、快速、多種效益的特殊作用。
幻燈、投影、錄音、錄像等電教媒體，具有直觀、形象的特點(diǎn)，它們不受時(shí)間、空間的限制、使學(xué)生用較短的時(shí)間獲得清晰準(zhǔn)確的時(shí)間獲得清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又縮短了教學(xué)時(shí)間。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象、繁雜的教學(xué)內(nèi)容具體化、條理化，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和掌握。合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，加大課堂教學(xué)密度，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率有重要作用。
四、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)綜合體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展，為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極功能，很有必要搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷預(yù)測(cè)、交流認(rèn)定、調(diào)節(jié)改進(jìn)、激勵(lì)導(dǎo)向等多種功能，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)成效等。如果能制訂出一套客觀的、科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，讓教師自覺地運(yùn)用這把“尺子”去衡量自己的課堂教學(xué)，就能使教師不斷強(qiáng)化“好課”意識(shí)，“目標(biāo)”意識(shí)，找到教學(xué)中的差距，明確自己課堂教學(xué)需要努力的方向，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，自覺鉆研教材，致力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，努力提高自身的教學(xué)水平。通過科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，也使學(xué)生得到及時(shí)的信息反饋，了解到學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)與問題，促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺失。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路應(yīng)當(dāng)是：既包括教師教學(xué)狀況，又包括學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；既包括師生教與學(xué)的過程，又包括師生教與學(xué)的結(jié)果；應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主，對(duì)教師的評(píng)價(jià)為輔；對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，只能以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為評(píng)價(jià)內(nèi)容。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率的必要保證。

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