淺談幼兒園的數(shù)學(xué)教育

淺談幼兒園的數(shù)學(xué)教育
 幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期、關(guān)鍵期。數(shù)學(xué)以其具有抽象特征一直被大多數(shù)人認(rèn)為是難題，教師所教知識孩子不易理解和掌握，老師著急、家長擔(dān)心，那么幼兒園應(yīng)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，改變這種狀況，使之體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣,進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)的簡單知識，發(fā)展幼兒的思維能力？
 一、要明確應(yīng)教給幼兒數(shù)學(xué)的初步知識。
 幼兒期對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的啟蒙教育，應(yīng)包括數(shù)量、空間及時間三個方面。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，所學(xué)知識應(yīng)是簡單的、粗淺的。因此，應(yīng)根據(jù)不同年齡的孩子，來選擇不同的數(shù)學(xué)知識。對于年齡小的可教會他們按某一物體的顏色、形狀、大小、長短等外部特征進(jìn)行分類；認(rèn)識簡單的圖形；5以內(nèi)的數(shù)數(shù)；區(qū)分上下、前后；區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜等等。到了中班則要求他們按某一物體顏色、形狀、大小、長短、高矮、厚薄等外部特征進(jìn)行分類；10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)及每個數(shù)所表示的實(shí)際含義；認(rèn)識長方形、梯形、橢圓形、半圓形；區(qū)分昨天、今天、明天等。大班幼兒要求根據(jù)物體的外部特征，按兩個特征進(jìn)行分類；會倒數(shù)1-10、書寫數(shù)字、學(xué)習(xí)10以內(nèi)相鄰數(shù)及10以內(nèi)數(shù)的組成、加減；認(rèn)識球體、圓柱體、正方體、長方體，會進(jìn)行二等份、四等份；會以自身為中心區(qū)分左右；認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道一星期有7天。上述這些內(nèi)容只要我們采用符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法，通過多種活動來引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就能使幼兒理解它們，從而在理解的基礎(chǔ)上獲得思維的發(fā)展。
 二、教會幼兒數(shù)的能力
 新《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的書學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。運(yùn)用各種感官，動手動腦探究問題，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。比如教孩子數(shù)數(shù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常看到家長教孩子學(xué)數(shù)數(shù)，孩子也能很快地數(shù)出來，但這能說明他們就具有數(shù)數(shù)能力了嗎？其實(shí)不然，你可讓他們從一堆玩具中拿出幾個來：有的會拿出1個、2個，有的會隨便拿或一個又一個全拿給你，并不會拿出你所說的數(shù)來，這足以說明孩子雖會唱數(shù)，但對數(shù)的實(shí)際意義并不理解，而是憑機(jī)械記憶，按順序背誦這些數(shù)字而已。一個具有數(shù)數(shù)能力的孩子，不僅會按順序唱數(shù)，而且會對著物體正確地點(diǎn)數(shù)，數(shù)完后能正確說出所數(shù)物體的總數(shù)，即按物點(diǎn)數(shù)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)很重要，是今后學(xué)習(xí)數(shù)的組成和加減計算的基礎(chǔ)。1、一定要讓幼兒動腦、動手、動嘴，在想一想、看一看、摸一摸、拿一拿、聽一聽、畫一畫、講一講的過程中，認(rèn)識物體的數(shù)量。想和看有助于幼兒感知一組物體的總數(shù)；聽和拿等有助于幼兒認(rèn)識一組物體中的每一個物體，再配合看，準(zhǔn)確地認(rèn)識物體的數(shù)量；講，對幼兒認(rèn)識物體數(shù)量起著重要的調(diào)節(jié)作用，幫助幼兒記憶，因此要鼓勵幼兒大聲地說出來。2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)可讓幼兒按以下順序進(jìn)行：一邊移動物體一邊點(diǎn)數(shù)，接著點(diǎn)著物體數(shù)，在一定距離外指點(diǎn)著數(shù)，最后用眼睛區(qū)分物體進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。3、數(shù)數(shù)的方法，可利用區(qū)角、游戲，并盡可能與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義。比如：老師拍5下手，幼兒也拍5下手。教師讓幼兒拿3個玩具，幼兒就在許多玩具中拿3個玩具。還可以按要求在活動室尋找相同數(shù)量的物品。并根據(jù)需要學(xué)習(xí)分類數(shù)數(shù)，大小不一排列不同的同類物品讓幼兒點(diǎn)數(shù)。如盤子里擺放不同顏色的玩具，要求幼兒數(shù)出相同顏色的玩具有幾個。又如：選3個大串珠散在桌上，再選4個小串珠緊緊排在一起放在桌上，讓幼兒比較大串珠和小串珠哪個多哪個少。
 三、幼兒形成數(shù)概念的要求
 幼兒在日常生活中常提到：我吃了2個糖、2個蘋果、2個巧克力，但要使這些物品同2聯(lián)系起來，形成2這個數(shù)的概念，往往需要經(jīng)歷一個感知物體、產(chǎn)生數(shù)的表象、最后形成抽象數(shù)概念的復(fù)雜的智力活動過程。
 1、掌握10以內(nèi)數(shù)的意義。會正確按物點(diǎn)數(shù)；能不受物體大小、形狀、排列形式的干擾，正確判斷所數(shù)物體的總數(shù)；會從不同方向確定物體的排列順序。
 2、認(rèn)識10以內(nèi)相鄰數(shù)的關(guān)系。掌握10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系，知道自然數(shù)中的任何一個數(shù)都比前面一個書大1，比后面一個數(shù)少1。如：5比4大1，5比6小1。
 3、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。知道一個數(shù)可以分成兩個部分?jǐn)?shù)，這兩個部分?jǐn)?shù)合起來是原來的數(shù)，初步認(rèn)識整體和部分的關(guān)系。如：4可以分成1和3，1和3合起來是4。4還可以分成2和2、3和1，2和2、3和1合起來也是4。
 幼兒形成數(shù)的概念是個復(fù)雜的智力活動過程，具有一定的連續(xù)性，又有一定的階段性。應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和接受能力，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，由淺入深地進(jìn)行教育。
 四、數(shù)學(xué)啟蒙的教育方法
 數(shù)學(xué)知識本身是十分抽象的，幼兒的思維是具體形象思維占優(yōu)勢，因此，應(yīng)采取一些行之有效的方法，幫助幼兒掌握一些枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，來引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
 1、運(yùn)用形象、直觀的實(shí)物。數(shù)學(xué)知識是抽象的，而材料具有直觀性，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識具體、形象、生動地呈現(xiàn)出來，適合幼兒具體形象化的思維特點(diǎn)。因此，在對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)初步知識的教育過程中，實(shí)物是一種重要的輔助手段。
 例如，教幼兒學(xué)習(xí)3以內(nèi)的減法，可用蘋果，邊演示邊講題目：小紅原來有3只蘋果，送給弟弟1只蘋果，問還剩幾只蘋果。就這樣利用實(shí)物教孩子學(xué)習(xí)3-1=2，理解減法的意義。
 2、提供豐富的可操作的材料，讓每個孩子運(yùn)用各種感官、多種方式動手操作。在教孩子數(shù)學(xué)初步知識時，教師可為幼兒準(zhǔn)備足夠的實(shí)物材料，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實(shí)踐活動來獲取有關(guān)知識。這種不是靠成人的灌輸來獲取知識的方法，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
 例如，教孩子學(xué)習(xí)3的組成時，可給他們每人3粒糖，把它分在兩只小盤子上，然后問：可以有哪些分法呢？讓孩子自己動手分，從而得出3粒糖可以分成2粒和1粒；還有一種分為1粒和2粒。這樣，讓孩子知道3可以分成2與1,1與2；2與1,1與2合起來都是3。
 讓孩子動手操作的形式有以下幾種：
 1)分與合的操作。學(xué)習(xí)區(qū)別1與許多、分類、數(shù)的組成、等分幾何形體等教學(xué)內(nèi)容時，可運(yùn)用分合的操作。
 2)比較性的操作。孩子學(xué)習(xí)比多少、高矮、長短、厚薄、輕重等內(nèi)容時，就可以通過重疊、并放、單排放等方法進(jìn)行比較性的操作。
 3)測量性的操作。讓孩子用自己的腳步，或用一根竹桿、繩子等，來測量兩段距離的遠(yuǎn)近；也可讓孩子用小棒、小手來測量桌子4條邊，比較4條邊的長短。
 3、游戲活動。把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)放在游戲活動之中，適合孩子活潑好動的特點(diǎn)，能使孩子在輕松愉快的活動中獲取知識。
 例如：“遮臉的游戲”。讓孩子在看到或聽到“8”，或算出得數(shù)是8的(7多1是幾？6+2=？出示數(shù)字8、敲8下小鈴，等等)時候，都不出聲，用兩手遮住小臉，不是“8”的(5多1是幾？3+2=？出示數(shù)字3，敲2下小鈴等)時候，雙手抱肩，并講出數(shù)字。
 根據(jù)孩子不同的年齡層次，可設(shè)計不同的游戲活動。對小年齡的幼兒，可設(shè)計游戲情節(jié)生動的、游戲口吻多些的活動；對大年齡的幼兒，則可設(shè)計些競賽性的游戲活動。例如：捉迷藏的游戲，讓部分幼兒戴上頭飾扮演小動物，剩余幼兒尋找小動物，找到要說：××動物躲在第幾棵樹后。如說對了，該動物就出來。
 4、多種感官的感知。即利用眼睛觀看，耳朵聽聲響的次數(shù)，用手觸摸來知道物體的數(shù)形，以及利用動作(如拍幾下皮球，跳了幾下的動作)等來學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
 利用多種感官的感知，實(shí)際上是調(diào)動了多種分析器的活動，既適合孩子的特點(diǎn)，又有利于孩子對數(shù)學(xué)初步知識的牢固掌握。
 總之，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不只是為孩子入小學(xué)做知識準(zhǔn)備，重要的是提高他們的興趣，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的問題，使孩子能從幼兒期就開始積累創(chuàng)造的才能。