關于高校校園體育文化的研究

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體育作為校園文化的重要組成部分,以其獨特的功能和魅力,在高等學校教育的各個環節中,對學生起著潛移默化的激發力、導向力和感染力等作用。校園體育文化是以校園
為空間,以師生共同參與為主體,以運動為手段,以各種競賽為主要內容的具有獨特表現形式的一種群體文化。加強校園體育文化建設研究,不僅可以幫助進一步認識校園體育文化建設的成因和實質,而且有助于深入了解這些理念與實踐在學校教育中的作用,從而進一步推動大學生素質教育工作的開展。
1　校園體育文化概述
校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。它是以學生為主體,以課外體育文化活動為主要內容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群,它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。根據文化學的觀點,人們通常按文化要素的不同把文化劃分為3大類:意識文化、行為文化和物質文化。意識文化包括一切意識活動的產物;行為文化包括各種行為活動;物質文化包括所有的物質性產物。豐富多彩的文化世界均可歸人這3大類文化之中。由于校園體育文化內容非常豐富,它的外延具有廣泛性,所以校園體育文化被包含于這3大類文化之中。
校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神,校園精神是深層次的群體意識,又是群體的向心力與凝聚力,是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化只是校園精神建設途徑與實體形態,而大學生往往有意無意地隔著一層面紗去探視和領悟校園精神,從這個意義上說,校園體育文化是學生心理行為的復合顯現。校園存在于社會之中,同樣逃避不了社會輿論的影響,因此,校園體育文化是社會輿論的生動折射。校園體育文化作為社會文化的文化形態,具有強烈的個性,它來源于社會大文化,以社會文化為其背景,滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化,是一種趨前于傳統文化的校園主導文化。校園體育文化作為不同于主導文化的亞文化,它又具有自己的特殊功能,即作為西方文化、先進文化融入傳統文化的中介,引導時代文化的新潮流。育運動項目,可以促進他們身體的完善發展,為以后的健康打下良好的基礎。
2　校園體育文化在高校校園文化建設中的作用
2.1　造就現代人的身體基礎
校園體育文化具有健身功能。體育運動不僅能改善和提高中樞神經系統的工作能力,而且能保持清晰的思維和良好的記憶能力。體育鍛煉能使自身的血液循環加快,心臟功能提高,呼吸系統的功能改善,并能促進骨胳、肌肉的生長發育。大學生身體處在生長發育的后期階段,參加適合自己的體育運動項目,可以促進他們身體的完善發展,為以后的健康打下良好的基礎。
2.2　促進學生之間、師生之間的交流校園體育文化的主要參與者是廣大的學生及在校的教職工,在廣大學生與教職工參與各種體育活動的同時,也是師生、學生之間逐漸形成統一的校園體育文化觀念和方式的一個過程。在這個過程之中,教師與學生之間和學生之間所
存在的距離會逐漸拉近,使之可以從一個彼此認同的一點交流互動。因此,校園體育文化可以促進學生之間、師生之間的交流。
2.3　推動周圍社區體育文化的發展文化本身具有一種同化吸引周圍人的特性,校園體育文化也不例外。武漢地區高校大都地處居民聚集的地段,高校擁有的各種較為完善的體育設施也是周圍居民經常光顧的位置。因此高校校園體育文化會在無形中影響到來此的民眾,潛移默化的改變他們的體育觀念、體育興趣等,從而使高校校園體育文化延伸到周圍的社區,推動社區體育文化的發展。
2.4　教育熏陶,促使學生身心全面發展校園體育文化具有教育功能這是由學校教育的目的和培養目標所決定的,其主要表現在它的潛移默化、耳濡目染、隱性和顯性的體育文化教育內容所產生的影響及其滲透性、暗示性的作用。文化環境是一個使人不斷地接受新文化滋養、熏陶、裝備的園地。校園體育文化是存在于學校這一特定環境中的體育文化形態。學校的體育教師,是擁有專門體育知識的人才,人類創造的體育文化以系統的知識形態經教
師的傳授,給學生們以滋養,使他們掌握體育的知識,認識體育的價值,逐漸地成熟起來。同時,文化是一種超個體的社會存在,它不依人的產生而產生,從個人的角度看,文化首先是作為一種生活環境而先于個人存在的,人受其影響得到發展,通過從文化環境中吸取營養,潛移默化,收受熏陶,不斷地追求培養人的可能和界限,促使人從“自然”到“文化”,從“現實”到“理想”的實現。
2.5　校園體育文化環境能使學生形成正確的體育文化觀學生要想知道自己的體育態度和行為是否正確,自己的體育能力如何時,判斷標準和參照系往往是通過體育教師和同學的體育態度、行為和能力與自己作比較,通過體育與社會約定俗成的道德、習俗以及輿論等外界環境對自己體育行為方式的認可與否,進而形成比較正確的體育文化觀念,來調整自己的體育思想和體育行為方式。
3　高校校園體育文化的特點
3.1　先導引領性
高等院校作為培養人才和創新知識的基地,始終引領先進文化的前進方向,處于教育文化的最前沿,具備先進的傳播媒介和手段,對各種社會現象比較敏感。校園體育文化隨著校園文化已經成為時代的晴雨表,有著一定的先導性,能迅速匯集、傳播各種體育信息,及時反映體育動態和體育科技發展水平。學校因有了體育文化這種先導優勢,就能根據教育改革發展的大趨勢,確定體育教育發展規模,設計校園體育設施的管理方式,充分發揮對社會服務的功能。
3.2　時代同步性
在校園體育文化的形成和發展中,它的內容和形式都受到政治體制、經濟體制、教育體制以及社會環境、文化傳統等制約,因此,校園體育文化容易受時代潮流影響,但它必須與時代同步并表示出與時俱進的時代特征,這樣才能永遠保持先進體育文化的朝氣和活力。
3.3　開拓創新性
思維敏捷、充滿活力的大學生是校園文化的主體,他們在緊張的學習之余所向往的是既能調劑校園生活又能獲得強身健體知識和運動才能的充滿強烈動感的體育文化,而運動競賽的一種重要特征就是鼓勵和要求參與者不斷變化和開拓創新,學生在運動中始終要有努力拼搏、戰勝對手、勇為強者的信念。所以,敢于創新是體育文化的特性,這種校園體育文化的精神,已經成為校園文化積極追求的目標。
3.4　廣泛社會性
校園體育文化有其社會屬性,并受社會因素的制約。通過校際之間、學校與社會之間頻繁而廣泛的以體育為內容的交流與接觸,增進學生對社會的了解,開拓學生的視野,積極吸取社會文化中的有益成份,以彌補校園文化的不足。同時,體育活動具有較強的社會性,可以使學生在體育活動中培養社會交往和社會適應能力,成為服務社會的新的復合型人才。
4　加強高校校園體育文化建設的對策
4.1　組織體育知識講座和知識競賽
體育知識講座是豐富學生體育知識的重要手段,可以請校內外體育專家、運動員配合體育教學任務進行講座,介紹國內外體育賽事、體育形勢、體育文化等,拓寬學生視野、豐富學生體育文化知識。此外,可充分利用所掌握的體育知識,組織班級、年級甚至全校的體育知識競賽活動,以提高學生對體育文化的興趣和參與的積極性。
4.2　重視和豐富課外體育活動
課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑,它既要完成體育鍛煉的任務,又要活躍學生的課余文化生活。要認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。
更加廣泛地豐富課外體育活動,這對學生的體育興趣、運動能力和終身體育的培養有著重要作用,對提高學生的體育文化修養非常有利。體育教研室、團委、學生會、學生社團除了組織各種運動會,小型多樣的有趣的體育比賽外,還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動,來豐富學生的余暇生活,吸引學生積極參加體育文化活動。
4.3　充分挖掘學校的體育資源
關于高校校園體育文化的研究為保證學生人人都能動起來,都有參與表現的機會,除
了一些傳統的運動項目之外,還可以對現有的運動項目進行改造,大力開發新興的運動項目,如街舞、啦啦操、攀巖及少數民族傳統體育項目等。大力開發課外與校外體育資源,如社會體育活動競賽、體育俱樂部活動等,這樣既增加了學生活動的時間,又培養了學生堅持體育鍛煉的習慣,促進了學生的身心健康。
4.4　加強學校運動隊建設
高水平運動隊也是校園體育文化展現的窗口,它所展現出的體育中的健與美對學生的吸引作用是有目共睹的。各學校之間高水平運動隊體育活動的交流,展現了本學校體育道德、精神風貌,活躍了各個學校的體育活動氣氛,能夠吸引更多的學生參與到各種各樣的體育活動之中。在廣大的學生參與的同時,即鍛煉了身體增強了其對體育的興趣,也會使參與體育活動的學生逐漸改變其參與的動機,從根本上轉變對體育的認識。同時,各校間的體育活動交流也有利于各學校之間相互學習對方校園體育文化建設的經驗,建設適合本學校的校園體育文化。從整體上看各個院校通過高水平運動隊的體育活動交流展現了各學校的特色,帶動了其他院校校園體育文化的發展,從而有利于推動整個武漢地區的高校校園體育文化向前發展。
4.5　完善細化、明確化的體育管理規章制度
校園體育文化的形成因素之中就包括制度文化,因此,規章制度是體育文化建設必不可少的保證。但從筆者的調查中發現各學校在更加細化的體育管理方面還沒有形成制度化、規范化的局面,這表明武漢地區高校在體育管理規章制度上還存在漏洞。各學校的相關部門除要認真貫徹國家下發的體育規定之外還應當切實健全本學校具體各方面的細化制度,對學生成績資料、教師教案都要編檔入存,制定好組織各種體育活動的時間、地點、對象及活動主題、口號等;對于體育場館的管理、教學活動、體育競賽等都應制訂出詳細的規章制度,這樣才能給校園體育文化的建設切實的提供制度上的保證。
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