芻議優(yōu)秀班風的建設

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班風，指班級的作風、風氣。評價一個班的好壞,不能只看學生的多寡、只看個別科目的優(yōu)劣和學習成績的高低，而應從這個班的思想狀況、學習風氣、守紀情況和整體學習成績去綜合評價，也就是從一個班的班風去評價。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍，良好的班風和正確的輿論。班風是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風對學生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論,是班風的陶冶和潛移默化的影響。
班風好，班風正的班，學生勤奮好學，積極進取，思想健康向上，給老師們留下講衛(wèi)生，懂禮貌，守紀律，愛學習的良好形象，教學效果佳。雖因智力、基礎等原因，尖子生不多，但整體成績肯定會好。反之，沒有良好班風的班，猶如一盤散沙，正氣壓不倒邪氣，雖有為數(shù)不少的尖子生，但帶動力不強，課堂紀律松散，老師課很難上下去，整體成績就上不去。所以作為班主任，首要的任務就是搞好班風建設，使全體學生都能在一個積極、健康、向上、團結、進步的集體環(huán)境中得到全面發(fā)展，能夠健康成長、有所受益；而不應舍大棄小把精力都集中在幾個成績突出的學生身上，置其他學生于旁觀者、配角的地位，而喪失了班集體的整體教育功能。
抓好班風建設，非一日之功，是一個長期而又復雜的過程。老師要有正確的教育思想和恰當?shù)慕逃椒ǎ辖逃瓌t。這個工作必須常抓不懈，要從大處著眼，小處著手，做好打持久戰(zhàn)的準備。
那么具體到實踐中我們應該怎樣建設良好的班風呢？我認為主要有以下幾點：
一、在活動中培養(yǎng)學生主人翁意識和集體榮譽感
集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現(xiàn)的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現(xiàn)自己的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學生之間架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。在今年我校運動會中，有一個集體項目——障礙接力賽，當時在選學生時，我選了幾個平時調皮又不聽話的學生。有的孩子說：“郭飛平時不做作業(yè)，跑步亂跑，交棒又要掉，吳悅跑的時候不看人等等。”聽了孩子們的議論，我告訴他們：“老師相信他們會為班級爭光的。”聽了我的話，那幾個孩子都像我表示：“一定要認真跑。”比賽那天那幾個孩子特別認真，李赫還帶傷比賽，結果我們班獲得了一個第一名。事后，我表揚了那幾個孩子，并且告訴他們：“只要你們努力，學習上取得好成績的。”通過這次比賽，孩子們的榮譽感增強了，學習也比原來有自覺性了，也能主動完成作業(yè)。
二、注意親近學生，研究學生，樹立威望
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。平時我注意接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，尊重每一個學生的人格，平等對待每一個學生，讓他們真正感受到我對他們的“親近”和“愛”。這是我順利開展一切工作的基礎。每個學生都有不同的個性特長：有的好勝自尊，自我意識較強；有的調皮有術，學習無方；有的心理生理發(fā)育不平衡，存在逆反心理……所有這些，必須正確引導，要以情動人，以誠感人。在工作中，我仔細了解班風、學風，了解全班學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解他們的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。比如：何靜同學由于母親過早離開她。一直生活在單親家庭中，性格內向，對任何事都特別敏感。針對這種現(xiàn)象，我給她以特別的關懷，每次她生病或受到委屈時，我都像對待自己的孩子一樣對待她，給她母親般的關懷。慢慢地孩子有什么事都愿意和我說，而且性格也慢慢的變得開朗起來。同時，在親近與研究學生的過程中，我以身作則，嚴格要求自己，努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。班級融洽，學生愉快能夠使集體朝氣蓬勃，積極進取。
尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，老師要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談談”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛
三、注重班干部隊伍的組建和培養(yǎng)
　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。工作中我慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，為了樹立小干部的威信，我精心培養(yǎng)他們。首先我大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體。利用“班隊課”等，開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”，使自己的工作逐漸從繁重走向簡單和輕松。
四、注重學生心理健康，善于正面教育
要建設良好的班風，必須樹立正氣，經常表揚一些優(yōu)良行為，大力倡導真、善、美，摒棄假、惡、丑，注重于心理健康的教育。我的一次班會課的主題就是《珍愛生命》，在這節(jié)課中，我談及到附近一所中學的兩位男生的惡作劇：中午上課前，看見一位女生在遠處走來時，故意將5元錢丟在了路上，并躲到一邊，當看見那位女生撿去后，就到老師那兒慌稱這位女生偷走了他們的錢。由于是兩人一口咬定，老師叫來了這位女生后，搜出了那5元錢。那位女生再三辯白也無顯得蒼白無力了。不明真相的老師批評了那位女生，導致這位自尊心大受傷害的女生竟然“飲毒自殺”！這一慘痛教訓，引出了一系列話題的討論：這樣做，值嗎？你如果在那種情況下會怎樣？以后萬一老師或別人誤解了你會怎樣……通過多種的形式的教育，使學生能夠正確對待挫折、誤解，逐步培養(yǎng)學生的積極向上，關心集體，勇于助人，樂于奉獻的良好道德行為。
班主任對學生的思想問題，應和風細雨般地疏導教育，可采用說理、討論等方式：堅持以情動人，情達理通，使疏導工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏導工作具有說理性；有的放矢，不空談，使疏導工作具有針對性……總之，做學生的思想工作要善于正面教育，切忌諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰這些極易傷害學生的自尊心，產生逆反心理，使教育陷入僵局。另外，老師在處理問題時應盡量采用“冷”處理的方法，不能情緒化。由于多方面的因素，社會上的一些個人主義，享樂主義，拜金主義極容易導致一些學生在思想形態(tài)中步入誤區(qū)，班主任必須幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，確定“人生價值在于奉獻”的信念。常常開展各種有益的活動，寓教于樂，增強集體的凝聚力，受到春風化雨潤心田之效。記得一次與一位老師閑聊時，談及班上的顏海兵同學時，那位老師斷言說：“如在他身上花心思的話，那真叫瞎子點燈——白費蠟!”我卻堅決地說：“不能這樣，我放棄了一個學生無所謂，可對他來說是一輩子。”的確，這位同學平時一直是班級日記上的“常客”，第一次月考總分只有42，全年級“第一”。為了轉化他，我一連家訪了三次。在一次值日衛(wèi)生大掃除中，我看見他不怕臟、不怕累地帶頭干的情景后，在班會中重點表揚了他。他當時就激動得留下了眼淚，因為這是他多年來第一次聽到的老師的表揚，能不激動嗎?之后，該生像換了一個人似的，成了一位表現(xiàn)相當積極的學生。　　
五、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作
　　良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。我根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求，以及學校各項評比的規(guī)定，對學生進行課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面的訓練。我班的郭飛、吳悅、李赫，行為習慣特別不好，上課隨便走動，隨便打斷別人的發(fā)言。針對這種情況，我專門對他們進行常規(guī)訓練，糾正他們的坐姿等習慣，只要他們有一點進步，我馬上給予表揚。就這樣我通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行訓練，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風、班貌。
六、擬定集體與個人的遠、近期目標
　　有目標才有動力。我根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。如我班的孩子以前沒帶桌套的習慣,剛開學時，很多孩子都忘記帶桌套，教室里總是弄的亂七八糟。針對這一現(xiàn)象，我制定了比賽誰每天能準時帶桌套這一目標。然后，根據(jù)不同學生的不同情況，提出不同的要求，如中隊干部星期一早上必須帶，小組長下午必須帶上，那種特別調皮、沒記性的孩子適當?shù)难娱L一點時間，只要做到的孩子都給予表揚。這樣一個月下來，孩子們都能在星期一放學前帶齊桌套。
七、協(xié)調與家長的關系，共同一致地教育
老師只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。一個人在成長過程中要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，使兒童順利健康成長。缺那一方面的教育或者教育不一致，就會給兒童的成長帶來損失。而家庭教育在兒童的綜合素質的發(fā)展中起著極為重要的作用。它具有學校教育和社會教育所不具備的特點和優(yōu)勢。現(xiàn)在的家長望子成龍的心情特別急切，孩子剛進校門，就要求孩子這樣那樣，過高的要求往往使孩子承受不了。這就要建立溝通學校、家庭的立交橋，而家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，每次開家長會，我都精心作準備，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上我認真的向家長介紹我班的情況，表揚進步大的孩子，談教改的方向，談本期教學內容及要求，進行作業(yè)展覽，談家庭教育對孩子的總要意義。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。其次，作好家訪工作，有目的向家長介紹如何做孩子的朋友，家長教育子女主要存在的問題，讓家長走進孩子，更加了解自己的孩子，明白家庭教育的重要性，知道學校、班級對孩子的要求，及時了解孩子在學校的情況，與班主任密切配合，及時促進、鞏固孩子形成良好行為習慣。
以上是我在教學工作中的一些經驗，希望能給大家一些啟發(fā)。從上我們可以知道班風建設具有熏陶、選擇、約束、凈化、優(yōu)化等教育功能，在實現(xiàn)教育目標的過程中發(fā)揮著重要作用，在良好的班風影響下，班級同學必然具有團結和諧、友好合作的人際關系，形成客觀公正、抑惡揚善的集體輿論，這些無疑對學生道德情操、行為習慣和學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有直接而久遠的影響。但是，抓好班風建設，非一日之功可以改變。我們要有足夠耐心，足夠用心，并堅持不懈才能把班風建設好。

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