我愛我家——《我們的社區》主題系列活動的探索與嘗試

我愛我家——《我們的社區》主題系列活動的探索與嘗試
 [內容摘要]：《幼兒園規程》總則第三條指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件，因為當今世界幼兒教育改革的總趨勢是，從智育中心轉向培養幼兒人格的全面發展，重視幼兒的社會化及情感教育。而教育則是一種有目的的、有組織的、有計劃地促進人的社會化手段，必須與社會及家庭相聯系，而社區作為溝通學校和社會的中介，它所起的作用是不容忽視的，因此，我們認為充分利用各種資源，開展“我們的社區”主題活動具有重大的教育意義。
 社區是自然環境、社會資源和人文環境綜合作用的產物，是人物在與環境的相互作用中形成的系統；同時社區就是一個大家，幼兒生活在這個“家庭”中，如何才能使他們對這個家庭有一個比較詳細的了解，從而增長對這個家的感情，我們做了一些嘗試。
 [關鍵詞]：幼兒園、社區、資源

    一、活動背景
 我們所處的南湖社區，地處河西，地域廣闊，所屬社區內有：云錦博物館、南京大屠殺紀念館等教育基地，由于舊城改造，80年代中期又形成了居民多，人文資源豐富的特點，這里居住著許多會扎花燈、剪紙的民間藝人，他們是一筆寶貴的人文資源。
 《幼兒園規程》總則第三條指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件，因為當今世界幼兒教育改革的總趨勢是，從智育中心轉向培養幼兒人格的全面發展，重視幼兒的社會化及情感教育。而教育則是一種有目的的、有組織的、有計劃地促進人的社會化手段，必須與社會及家庭相聯系，而社區作為溝通學校和社會的中介，它所起的作用是不容忽視的，因此，我們認為充分利用各種資源，開展“我們的社區”主題活動具有重大的教育意義。
 社區是自然環境和人文環境綜合作用的產物，是人物在與環境的相互作用中形成的系統；同時社區就是一個大家，幼兒生活在這個“家庭”中，如何才能使他們對這個家庭有一個比較詳細的了解，從而增長對這個家的感情，我們做了一些嘗試。
    二、活動組織
 我們在組織活動時，借助了社區，最大限度挖掘社區內各種資源，積極開展以社區為依托的各種活動施之以知、情感教育，最大限度的達到興趣、智能發展的雙向目標。并且采取由淺入深，由近及遠的教育方法，進行了參觀、談話、看照片、看錄像、聽故事等豐富多彩的活動，除此以外，我們密切與社區合作，采取“講座”、“參觀”、“走出去，請進來”等形式，使幼兒對社區的各個側面都有所認識，在了解的基礎上進一步建立起情感來，我們從以下幾個方面開展活動。
    1、自然環境與幼兒園教育資源的利用。
    自然環境是影響社區存在和發展的最基本的因素
 活動(一)  社區發展史(略)
    通過講述和瀏覽圖片——讓幼兒了解南湖發展簡史。
 活動(二)  社區獻愛心——慰問敬老院
 南湖社區有一所敬老院，孤寡老人較多，為了讓他們的晚年更幸福，也為
了培養幼兒的愛心，我們定期到敬老院探望他們，帶上小朋友親手制作的禮物，并精心排練節目，表演給爺爺奶奶看，每當我們即將離去時，爺爺奶奶都依依不舍，拉著小朋友的手，噙著淚水說：下次再來，爺爺奶奶想你們。每逢佳節倍思親，中秋節到了，我們也不忘記那些需要關心的老人們，特將他們請到幼兒園來，與我們共度中秋、賞月、吃月餅，望著爺爺奶奶的笑容，孩子們也奉獻了自己的一顆愛心，我們也達到了教育目的。
 活動(三)  社區的文化瑰寶——參觀云錦研究所
 云錦是我國文化瑰寶，在我國傳統工藝中占有一席之地，由于它出產于南京，是我們南京人的驕傲，而云錦研究所正位于我們南湖社區，為了提高幼兒的審美情趣，激發幼兒自豪感。我們與云錦研究所聯系，成為共建單位，定期帶領幼兒參觀云錦研究所，并邀請研究所人員來園講座，關于“云錦的由來”及操作程序，孩子們聽既認真又激動都躍躍欲試，于是在幼兒園中我們教孩子簡單的編織技巧，讓孩子充分發揮想象進行編織。通過此活動，不僅開闊了幼兒的眼界，還讓幼兒了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，進一步培養幼兒熱愛勞動人民的情感。
 活動(四)  社區愛國基地——參觀南京大屠殺紀念館
 為了更好的了解南京歷史，不忘國恥，增強民族自尊心，在每年12月13日組織幼兒參觀“南京大屠殺紀念館”，師生共同制作小白花、花圈，懷著祟敬的心情，緬懷死難同胞，請講解員為我們講解歷史事件，參看記錄片，孩子們看了后說：老師，我們以后要好好學習，長大當解放軍，保衛祖國。
 2、人文環境與幼兒園教育的利用。
    人文環境是影響社區存在和發展最重要因素，也是向幼兒實施教育目的流動的課堂。
    活動(一)  社區文化交流——僑臺胞屬東升社區“中秋”聯歡會 
 東升社區內有很多僑臺胞屬居住，由于歷史的原因，他們與親人不可能長相廝守在一起，在中秋節之夜，他們一定會更加思念遠方的親人，于是我們幼兒園與社區舉辦了“迎中秋，慶團圓”的文藝晚會，孩子們天真的笑容，
張弛得當的表演，贏來了這些臺胞的掌聲。在這時有這么多人與他們共度中秋佳節，有這么多人關心他們，使他們感到祖國大家庭的溫暖。通過本次活動，孩子們們變得更愛我們的社區。
 活動(二)  身邊的小社區——巧手媽媽評比活動
因為父母是孩子身邊最親的人，他們作為社區的一員，我們利用“三八”婦女節，組織了一次別開生面的巧手媽媽活動，請每位媽媽與孩子共同制作一
件工藝品，家長們積極地參加此活動，送來了許多作品進行參評。同時，還邀請的媽媽與孩子共同制作水果拼盤，并說出作品的意義。這次活動，不僅加強了親子間的溝通，而且還培養了孩子的動手能力。我們還結合“六一”兒童節，在與家長、社區人員聯歡的同時，邀請的幾位有才藝的媽媽來園給孩子上課，如：高晨暄的媽媽教孩子們編織“鴨蛋網”，曹淑容的媽媽上了節環保課，“愛護小鳥”等。這此活動不僅激發了孩子們的興趣，開闊了幼兒的眼界，得到社區人員一致好評。
    三、活動效果及反思
    1、活動效果
 通過開展“我們的社區”系列主題活動，本園幼兒在進一步認知社區的基礎上，對社區的人、事、物有了更深的情感，活動取得了較好的效果。我們的周邊有許多外地流動人口，由于種種原因，他們的孩子非�？释�上幼兒園，但都沒有這種機會，常常在園門口張望，久久不愿離去�？吹酱饲榫埃�我們決定和孩子一起邀請他們來園參觀游戲，孩子們都自發的將自己心愛的玩具帶來與他們分享，此外我們還定期向他們開放大型玩具等活動設施，安排專門教師指導。在我們這個社區里，這些異鄉人也體會到家的溫暖，這些事例舉不勝舉。
 這個系列活動很有必要，很有意義；開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識，培養了幼兒愛社區的情感，激發了幼兒認真學習，將來為建設新南京多做貢獻的信心和決心。同時，這一系列活動也使家長和社區人員得益受惠，原來他們對社區也所知不多，現在通過孩子的影響擴大了視野，有關社區的知識也增加了。
 2、活動反思
    ① 開展系列主題活動，我們充分考慮幼兒及所在社區的特點，把活動重點放在幼兒周邊社區的人、事、物上，以點帶面，活動開展得生動活潑，有聲有色，盡量將幼兒與社區密切聯系，避免空洞的說教，盡量搞得具體些，讓幼兒看得見，摸得著。
 ② 要把認知教育和情感教育結合起來，“我們的社區”系列活動雖然側重于情感教育，但我們在確定活動目的時和實施活動過程中，始終把“知”與“情”、“幼兒園”與“社區”結合在一起，首先引導幼兒去感知、體驗，在此基礎上，再去培養情感，在關心父母的同時，又去關心孤寡老人，由淺入深，循序漸進，最后以情感為動力來進一步深化認知。
    ③ 充分發揮社區的作用。為了更好挖掘社區資源，取得社區人員的積極支持，我們園成立了家長委員會，社區主任委員會，并且專門召開了會議，聽取大家的意見，同時也邀請他們為我們出謀劃策，協作搞好系列主題活動，“三八”就有很多社團報名來園參加活動，“六一”社區也為我們安排了許多文藝節目，還送了許多禮物給小朋友。除此之外，開展這項系列活動，我們必須要走出園門，到社區中去，這必然要與社區有關團體發生聯系。在活動中，得到了云錦研究所人員、南湖文化館、敬老院等單位的支持，如：邀請云錦研究所設計師來園講座，與文化館的同志共度中秋，聯合舉辦了“慶中秋，迎臺胞”大型文藝晚會，贏得了臺胞陣陣掌聲。
    ④ 要改變封閉辦園的模式，瑞士著名心理學家皮亞杰說：“一人的智慧發展是靠個體與外界環境相互交換信息逐步構建起來的。”這就說明，只有讓幼兒接觸自然與社會，在眾多實踐活動中發展幼兒的智慧。同時，隨著國門開放，我們的社會也將越來越開放，從幼兒社會化的角度來看，也應該讓幼兒適當走出園門，關注園外的人、事、物，開展“我們社區”系列主題活動正好能達到這一目的，當然，幼兒年齡小，自我保護能力差，在走出園門時一定要做好安全保護工作。
 ⑤ 關于單項專題活動與系列主題活動的優劣問題，“我們的社區”越來越受到人們重視，聯合國教科文組織編寫的《教育——財富蘊藏其中》一書中指
出“家庭、社區成員和社區內各組織的參與，是確保教育質量的一個重要因素�！倍�“單項”與“系列”兩者各有千秋，不過從活動總體上來看，系列主題活動比單項活動有更大的優勢。首先，系列活動可以使各單項活動間產生協同作用，其次，活動可以成為后次活動的基礎，而后次活動又可以成為前次活動的延伸與發展，這樣各單項活動間已不再是簡單的求和關系，而是求積關系，這種關系在單項活動中是不可能出現的，最后，認知是情感的基礎，只有知之廣，知之深，才能愛之切，由于系列活動涉及面廣，通過幼兒的認知活動，就進一步激發社會化情感。
    “我們的社區”系列主題活動的開展時間還不長，經驗還不夠成熟，其中有些規律性問題，如：活動頻率問題等都有待進一步研究。