試論孤獨癥及治療方法

試論孤獨癥及治療方法
 ——孤獨癥的癥狀、原因、治療方法
孤獨癥癥狀
 1、孤獨離群，不會與人建立正常的聯系
 即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。
 2、言語障礙十分突出
　 大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。
 3、興趣狹窄，行為刻板重復
　 孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境。
 4、大多智力發育落后及不均衡
 多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。
孤獨癥病因
 1、概述
　 目前病因不明，不能闡明孤獨癥的病因和發病機制，但至少把它看成是多種生物學原因引起的廣泛發育障礙。　
 2、遺傳因素
 3、 感染和免疫因素
判斷兒童孤獨癥的11大標準
 如果嬰幼兒在成長過程中表現出以下特征，那么極有可能患上了孤獨癥。一、當嬰兒盯著父母或者照顧他的人時，卻沒有表現出高興的反應。二、5個月左右的孩子，不發出交流的咿呀聲。三、不能辨認出父母的聲音，當爸爸媽媽叫他名字時沒有反應。四、不和別人進行眼神交流。五、9個月后才發出咿呀聲。六、說話前很少配合手勢，如揮動小手。七、拿著某樣東西，反復重復一個動作。八、16個月大時還不能說出一個字。九、一周歲時仍不會發出咿呀聲，而且也不做任何交流性手勢。十、兩周歲不能說兩個字的詞語。十一、即使會說話了，但卻缺乏語言技巧。
孤獨癥治療方法
1、心理治療法
2、醫藥療法
3、教育療法
4、行為治療法
5、其它療法
感覺統合訓練
　 自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被許多專家和父母所困惑。導致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒盤顯現出許多感覺處理不良的現象，在某種程度上，也是觸覺學習的不足．但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。
　　他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學習的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。
　　自閉癥兒童除了少數有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐匯很少．就喜歡用固定的幾種。發音上雖然也不錯，但缺乏抑揚頓挫，聲高和頻率變化很少。對很多刺激經常沒有反應．沒有喜歡也沒有厭惡，甚至自傷或攻擊他人的現象。
1、感覺統合失常的生理基礎
2、感覺統合不足的危害
3、平衡感是人類行動的基礎
4、本體感是自信心和創造力的根
高頻音樂療法
促進孤獨癥幼兒語言發展的幾個策略
　 自閉癥幼兒中普遍存在語言障礙，他們主要表現為語言的理解能力以及運用能力發展很緩慢，他們不能及早地正確理解別人所說的的含義，或者是模棱兩可，或者是斷章取義；同時對語言結構掌握很差，只能講些簡單句、情景性的句子，句子結構及不完善。這一切阻礙了他們的發展。因此，對自閉癥兒童的語言干預顯得尤為重要。
　　在干預的過程中我們主要運用行為訓練法對他們進行語言訓練。在訓練過程中注重環境的營造，即為幼兒創設融合性保教的大環境，其中物質環境和人際環境的創設為語言的訓練打下了情感基礎，因為對自閉癥幼兒來說情感的建立是進行教育的第一步；同時運用游戲的方法來提高自閉癥幼兒的接受性語言、模仿能力及游戲的水平，從而促進語言的發展，所以游戲是對自閉癥幼兒進行語言訓練的最有效的方法之一。
一、注重環境優化，創設融合性保教的大環境
 1、戶外活動：
 在創設融合性大環境中戶外活動就是一個很好的環節。
 2、創設游戲環境：
 A、角色游戲：
　 游戲是幼兒的主要活動，為了引導自閉癥幼兒玩角色游戲，老師經常帶他們到普通班級參與角色游戲。
 B、主題活動：
　經常開展主題活動，不僅能訓練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。
 C、區域活動：
　　每天的區域活動也是自閉癥幼兒最喜歡的活動。　　
二、訓練策略：
　策略一：用游戲法提高自閉癥幼兒接受性語言能力，學習聽懂指令并能執行。
　活動1：小鳥飛
　策略二：用游戲法提高自閉癥幼兒的模仿能力，促進幼兒的自我及他我的認知；指導幼兒能用請求語和老師交談。
 模仿動作：游戲《請你照我這樣做》
策略三：用游戲法提高自閉癥幼兒的游戲能力，從而促進其應答性語言的發展。
 其實，對自閉癥兒童語言訓練的各種方法和策略是融會貫通的，他們是交替使用的，是不能分割的整體，但自閉癥兒童的差異太大，在訓練中要因人而已。
游戲對孤獨癥康復的重要性
 一．游戲治療的定義
　從出生到六歲以前，小孩子幾乎一張開眼睛就開始玩，從個人的身體一直玩到各種玩具。游戲治療則是給兒童游戲的機會，讓他們用玩具來說或表達他們口語能力所無法描述清楚的感受。
二．游戲治療的功能
　　游戲是兒童們最自然的一種自我表現方式。游戲治療就是根據此事實給兒童機會，讓他們表現出自己的感覺和問題。
三．游戲治療的原則
　　原則一(接納):以溫和，容忍，接納，關懷與寬恕，與孩子建立友善關系。
　　原則二(內省):微笑傾聽孩子的表達和感受，并引導他領悟自己的行為，發展內省力。
　　原則三(自尊):幫助孩子保有自尊，鼓勵孩子把握機會解決自己的問題，并親自著手去做。
　　原則四(漸進):不急著要求孩子立即解決問題。 　　
孤獨癥兒童家庭訓練誤區
 孤獨癥兒童的家庭存在諸多問題，嚴重影響了訓練效果的保障與維持。現將主要問題做以下概述：
一、以"醫"代教，以為醫藥是解決問題唯一途徑，從而造成家庭訓練流于形式。
二、訓練內容單一，單純強調語言訓練，忽視其他輔助訓練，乃是家長們的又一個誤區。
三、訓練目的與手段混淆。
　　有人說，孤獨癥的兒童都是沉默的天使，他們擁有自己的世界，卻不被外人所認識。下面將告訴大家，如何應對幼兒的自閉癥：
 五招應對兒童孤獨癥癥
下面五招將有助于您決勝兒童孤獨癥癥———
 第一招：早期發現 細察蛛絲
 第二招：主動出擊 無須等待
 第三招：多管齊下 綜合治療
 第四招：全面評估 因能而異
 第五招：巧妙安排 堅持制勝 。