淺談?dòng)變旱乃刭|(zhì)教育

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隨著對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益重視和社會(huì)發(fā)展的不斷加快，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，它不再需要那種高分低能的愚才，而需要具有創(chuàng)造力，具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，當(dāng)今的教育改革正朝著這一方向而努力，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展的需求，許多有識(shí)之士發(fā)出這樣的呼吁，素質(zhì)教育要從娃娃抓起，讓我們的娃娃將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)，挑戰(zhàn)未來(lái)。我們幼兒教師如何把素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)呢？
一、面向全體，因材施教
素質(zhì)教育不是對(duì)某個(gè)人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個(gè)幼兒都獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎(chǔ)上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過(guò)程中注重了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給不同發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，特別是對(duì)待那些發(fā)展水平相對(duì)低下，發(fā)展速度相對(duì)緩慢，并患有某種特殊缺陷的幼兒，教師能注意做到接納，善于對(duì)待。如去年大班有個(gè)孩子，先天發(fā)育不良，已到了上小學(xué)的年齡，但各方面的發(fā)展都比同年齡的孩子慢，針對(duì)這種情形，先從該幼兒的興趣入手，觀察了解該幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)該幼兒的發(fā)展做出合理的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并為他建立個(gè)案，在活動(dòng)中，注意考慮到該幼兒的特殊性，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫助他樹(shù)立自信，獲得成功。該幼兒升入小學(xué)后，已能基本適應(yīng)小學(xué)生活，為他今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)
幼兒素質(zhì)的提高，并不是一朝一夕的事，我們應(yīng)該重視日常生活對(duì)幼兒的德育工作。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就要求我們要潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育。日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。
1．良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是德育工作中的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
2．良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來(lái)已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來(lái)由于對(duì)人禮儀教育重視不夠，一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺(jué)時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢(qián)、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
3．良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢(shì)是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國(guó)俗語(yǔ)講：“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓。”實(shí)際上就是對(duì)人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)性要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。行為習(xí)慣教育主要以訓(xùn)練方法為主。
4．文明禮貌養(yǎng)成教育。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內(nèi)容有，說(shuō)文明語(yǔ)言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓(xùn)練。
三、把幼兒的素質(zhì)教育貫穿在各科教學(xué)中
幼兒素質(zhì)教育是一個(gè)全面的范疇，可通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。可以采用色彩鮮艷的形象生動(dòng)的直觀教具進(jìn)行教學(xué)，并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒在潛移默化中接受教育。在教學(xué)活動(dòng)中可多采用游戲的方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、并自主發(fā)展，同時(shí)在教學(xué)中注意多給幼兒提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的機(jī)會(huì)。利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可結(jié)合主題活動(dòng)《祖國(guó)媽媽的生日》向幼兒介紹我們祖國(guó)、歌唱祖國(guó)、畫(huà)國(guó)旗等。培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。如重陽(yáng)節(jié)到了，要求幼兒給自己的爺爺、奶奶敲敲背等。總之，我們應(yīng)讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，只有這樣，才能使我們的幼兒從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，才能成為社會(huì)有用的人才！
四、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
幼兒園教育中，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的。幼兒園的教育環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)注意：1、充分利用有限空間，為幼兒開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，墻面環(huán)境不是一個(gè)擺設(shè)，而是更好地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁，推動(dòng)主題活動(dòng)的發(fā)展。讓幼兒在墻上涂涂、畫(huà)畫(huà)、貼貼，使之成為會(huì)說(shuō)話的墻。2、提供豐富的，可操作的活動(dòng)材料，根據(jù)幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，可多為幼兒提供多變性和操作性的活動(dòng)材料。如：木棒、樹(shù)葉、碎布、飲料瓶等等。這些東西可供幼兒剪、貼、畫(huà)、拼、折，提高活動(dòng)興趣。利用幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)各種想象思維能力。3、搞好活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于孩子的個(gè)性發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)材料開(kāi)放性，重視讓幼兒和環(huán)境互動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中超越，獲得新的發(fā)展，真正做到“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育。”4、保證活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)科學(xué)地安排幼兒一日活動(dòng)，減少不必要的排隊(duì)、等待。多為幼兒提供自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)材料的時(shí)間，讓幼兒有充分的時(shí)間與教師、同伴交往，更好地發(fā)揮空間材料的教育作用，在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)注意改善自身的態(tài)度和行為，注重發(fā)揮榜樣的作用，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到全面和諧的發(fā)展。
五、家庭、幼兒園相互配合，是抓好素質(zhì)教育的重要方面
家園密切合作，作為新時(shí)期的一種大教育觀，已經(jīng)引起越來(lái)越多人們的重視，眾所周知，家庭、幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大環(huán)境，這兩大環(huán)境只有步調(diào)一致，才能更好地促進(jìn)孩子健康和諧發(fā)展，良好的習(xí)慣是兒童高素質(zhì)的體現(xiàn)，西方教育學(xué)家曾指出：“好的習(xí)慣比法律更重要。”“習(xí)慣是人生中最好的領(lǐng)路人。”至此，家園雙方要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和集體意識(shí)等，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將使我們終身受益，使孩子成為一個(gè)獨(dú)立、有自信、有責(zé)任感、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。
六、利用社會(huì)資源開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的必備基礎(chǔ)
為了讓幼兒更多地接觸生活實(shí)際，接觸自然社會(huì)、擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)解，增強(qiáng)其生活的適應(yīng)性，增進(jìn)其素質(zhì)，我們結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)附近的商場(chǎng)、菜市場(chǎng)、銀行書(shū)店、服裝廠等，讓幼兒了解社區(qū)里各種服務(wù)人員的職業(yè)名稱(chēng)，工作場(chǎng)所和職責(zé)。通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園周邊的環(huán)境成為“活教材”。如：到菜市場(chǎng)、自選商場(chǎng)購(gòu)物，通過(guò)與營(yíng)業(yè)員交流，與周?chē)说慕佑|，豐富了社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子來(lái)到社區(qū)這個(gè)大課堂躍了思維，提高了對(duì)周?chē)挛锏挠^察、比較、分析、概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)得到豐富，對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的社會(huì)情感也得到了提高，提高了幼兒的實(shí)踐能力和交往能力。
素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是面向全體幼兒，全面提高教育質(zhì)量，全面貫徹國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)體、智、德、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)人才，塑造完美人格的教育。那么，挖掘每一個(gè)孩子的潛能，開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的智能，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是每個(gè)教育工作者的心聲，作為一名幼教工作者，要始終保持清晰地思路，不斷創(chuàng)新，勤于探索，以更加開(kāi)闊的眼界，更加超前的意識(shí)，腳踏實(shí)地地搞好幼兒園的素質(zhì)教育，為幼兒一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

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