論現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合

論現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合

 隨著社會的發(fā)展，信息化程度的提高，在語文學(xué)科整合中，引入并融合計算機(jī)信息化教育有著非常重要的作用。這是因為：從當(dāng)今世界看，世界進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)和信息時代，人類所有的信息資源可以通過計算機(jī)、因特網(wǎng)得以承載和傳播，使人們的交流更加廣泛和方便。從語文課程的性質(zhì)來看“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”另外在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
 那么，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科整合到底有哪些教學(xué)優(yōu)勢呢？
 以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因為它可以使學(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。因此，許多專家都認(rèn)識到，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)把大自然請進(jìn)了課堂
 語文教材中，每學(xué)期都會涉及到寫景的文章。《煙臺的海》《九寨溝》《蝴蝶谷》《日月潭》，這類文章文質(zhì)兼美，飽含著作者的激情。教學(xué)這些文章時，如果單靠“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴講到底“，學(xué)生只能從語言文字中感受景物，再有想象力的學(xué)生也無法身臨其境。這時，利用多媒體的形、聲、色逼真的特殊功能，情況就大不一樣。
 例如，《煙臺的海》這一課沒有按照一年四季的順序來介紹煙臺的海，而是獨(dú)具匠心地先呈現(xiàn)了冬天煙臺的海這樣的景觀，巨浪拍岸，蔚為壯觀的海景構(gòu)成了冬日煙臺海一道獨(dú)特的風(fēng)景線，因為中國沿海城市北面臨海的很少，煙臺恰是其中之一，因此冬日的海景也更為獨(dú)特。教學(xué)中適時出現(xiàn)四季煙臺的海的畫面，學(xué)生對四季海的特點(diǎn)一目了然。特別在講解冬季的煙臺的海時，小山似的巨浪配上洶涌的浪濤聲，讓學(xué)生真實地感受到煙臺的海在冬季真可謂是氣勢洶洶。
 現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅調(diào)動了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，而且將遠(yuǎn)在天邊的大自然的風(fēng)景帶到了課堂，學(xué)生坐在座位上便能真切地欣賞所寫之景，體會作者所表之情。同時課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美使語文教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生與課文之間架起了橋梁，使學(xué)生領(lǐng)略了大自然的風(fēng)采，領(lǐng)悟到了文字表述的美和課文深層的美的內(nèi)涵，從中獲得了美的體驗。換句話說，現(xiàn)代教育技術(shù)，無形中把大自然請進(jìn)了課堂，成為學(xué)生最直接的老師。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的主動性
 興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
 《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細(xì)致。但對我們這兒的小學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，由觀看2002年9月《機(jī)器人17日探訪金字塔》的實況錄像導(dǎo)入，一下把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，使學(xué)生對學(xué)課文，對接下來關(guān)于金字塔的課題研究有了較強(qiáng)的現(xiàn)實性、針對性，研以致用，興趣倍增。緊接著把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定探究的課題，通過網(wǎng)絡(luò)和課堂、書本連接，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對話，從而獲得自我感悟。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。教學(xué)中不斷引進(jìn)源頭活水，這不僅讓學(xué)生開闊眼界，而且讓課堂增色不少。現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)就得到了深化。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)讓重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解
 我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，語文課本中有好多內(nèi)容，由于學(xué)生生活空間的狹窄，知識面不寬，再加上有些語言學(xué)生不易理解而往往成為教學(xué)上的難點(diǎn)。借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，而且電教手段的使用，可以增加課堂的信息量和信息傳遞渠道，增加教學(xué)密度，提高單位時間內(nèi)信息的交流量。它通過展現(xiàn)情景、模擬現(xiàn)象、敘述事實，成為突破課文重難點(diǎn)的重要手段之一。把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。
 在教《碧螺春》一課時，課文第二大段講了碧螺春的采摘、焙制，這對于學(xué)生來說是比較陌生的，而這又是文章的重點(diǎn)部分。為此，我特意播放了兩段錄像：采茶姑娘在茶園里采茶和茶農(nóng)夜里焙茶的錄像。學(xué)生讀了 “采茶”一段，再看了采茶錄像，美麗的景色展現(xiàn)在他們面前，他們很容易地理解了課文內(nèi)容，受到了美的熏陶。我還讓學(xué)生說說，除了書上描寫的，你在錄像中還看到了哪些景象？這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。描寫“焙茶”的這一段，是學(xué)生最難理解的。他們不生長在茶鄉(xiāng)，沒有生活經(jīng)驗，無法想象人的手在高溫下是如何翻炒的。播放了錄像后，既滿足了學(xué)生的好奇心，對茶農(nóng)的辛勞和高超技術(shù)有了感性的認(rèn)識，又降低了對課文內(nèi)容理解的難度。文中有這樣一段：“焙茶手叉開五指，在嫩葉中不住地翻拌。忽兒揉，忽兒搓，忽兒捺，忽兒抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。”為什么說是如同一條青龍上下翻飛，學(xué)生看了錄像之后就可以清楚看到茶葉翻飛，連續(xù)不斷，像青龍一樣；同時也能體會到焙茶手焙茶的熟練。
 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，為語文知識的獲取提供了條件。多媒體課件使課堂變得“新”、“奇”、“趣”，讓學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識得到有機(jī)地結(jié)合，很好地吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供更直觀的感性經(jīng)驗，突破了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了課堂的實效性
 現(xiàn)代教育技術(shù)是以聲、圖、文并茂的形式作用于人的多種感官的人類信息，使學(xué)生如身臨其境，如親身經(jīng)歷。這樣的體驗，使課堂上僅有的四十分鐘發(fā)揮了效率，成倍地提高課堂的實效性。在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》、《特殊的葬禮》、《黃河的主人》、《二泉映月》、《音樂之都維也納》、《飛向月球》等一系列的課文時，一個多媒體課件、一段真實的錄像、一組精美的圖片、一首優(yōu)美的樂曲，這一切的合理組合、恰當(dāng)使用，都會使課堂上的每一分鐘成為學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙。
 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，做到了語言文字與人與機(jī)的交互，通過互動，促進(jìn)了學(xué)生知識技能、學(xué)習(xí)方式、情感、價值觀的形成與提高。利用計算機(jī)信息技術(shù)制作多媒體課件為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，大大提高了課堂實效性。
 今天，現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。語文課程與信息技術(shù)的整合改革了語文教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，帶來了新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式和師生交流方式，尤其是有利于師生合作的研究性學(xué)習(xí)，有著傳統(tǒng)學(xué)科教育無法比擬的優(yōu)勢，而且在實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體化、多元化、社會化，減輕學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)效益等方面產(chǎn)生了積極的作用。我堅信只要堅持不懈地做到現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合，不斷完善其各方面的職能，明天，現(xiàn)代教育技術(shù)將更充分的發(fā)揮優(yōu)勢，為更多的教師和學(xué)生所鐘愛，那么我的每一節(jié)語文課都會更加精彩！