基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文字理教學(xué)的實(shí)施研究

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文字理教學(xué)的實(shí)施研究
 
[摘 要] 21世紀(jì)是信息革命和知識暴炸的時代，以信息通訊為基礎(chǔ)的多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正暴風(fēng)似的襲卷著人類生活的各個領(lǐng)域，人們稱這是第五次信息革命，革命的含義是它不僅深刻地沖擊人類的觀念和思想，更無情的改變著國家及個人的命運(yùn)。現(xiàn)在它正迅速的深入到教育教學(xué)領(lǐng)域，無論是局域網(wǎng)還是英特網(wǎng)都使小學(xué)生看到了一個新奇的世界，使他們可以告別封閉的、狹隘的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，真正走向了自主、開放。作為一個從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文教師，必須研究如何利用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行有效的語文知識的啟蒙教育。
[關(guān)鍵詞]   網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下  小學(xué)  語文   字理教學(xué)
【正文】
 我們曾經(jīng)見證過語文大師于永正老師在課堂上僅靠一本書、一支筆，便上出了一堂精彩絕倫的語文課，于是我們當(dāng)中的一些老師便對當(dāng)前一些賽教課中的老師使用的課件產(chǎn)生了質(zhì)疑與否定。其實(shí)則不然，只能說于永正老師所練就而形成的上課風(fēng)格是他所處的年代所特有的風(fēng)格。過去，沒有電腦、幻燈片、投影儀、多媒體教室……更談不上課件了，老師也只能靠一張嘴、一支筆、一本書來進(jìn)行教學(xué)，這是典型的“講授—接受”傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如今，科技引領(lǐng)人們走進(jìn)了E時代，這是一個信息革命和知識暴炸的時代，利用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)已成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。
 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文有效字理課堂教學(xué),就是以信息化整合語文課堂教學(xué)，以學(xué)習(xí)過程為載體，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語文字理課堂教學(xué)中，在教學(xué)中化機(jī)械識記為意義識記，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我感悟”，不斷獲得“自然得之于己”的愉悅，使學(xué)生在情趣、滋潤的課堂教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的我們在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使我們的課堂更有效呢？
 一、尋找趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的識字教學(xué)趣味盎然
 根據(jù)生理學(xué)家、心理學(xué)家的研究，每個少年兒童的大腦皮層形成一個優(yōu)勢興奮中心，優(yōu)勢興奮中心的興奮性越高，注意力也越集中，使人感知的事物印象深刻，易于理解，就會學(xué)得快、記得牢。在語文教學(xué)中，文章的題目往往能點(diǎn)明文章的中心，而題目中最關(guān)鍵的詞我們又稱為題目的眼睛，也就是題眼，這又常常是文章的趣點(diǎn)。那么，如何才能有效地利用這一教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的識字教學(xué)更加富有趣味呢？在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，由于條件有限，教師們比較普遍使用的教具有小黑板、圖畫或?qū)嵨锏�，甚至就只能通過單一的教師講解、學(xué)生讀的方式進(jìn)行教學(xué)，激不起學(xué)生的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的識字教學(xué)中，讀文章前，我們就可以借助電教手段，教學(xué)生利用所掌握的字理知識反復(fù)感悟、品味文章的題眼，初步地體會作者要表達(dá)的內(nèi)容和情感。
 如一老師在上《趵突泉》一課時，首先通過投影儀再現(xiàn)濟(jì)南的三大名勝——千佛山、大明湖、趵突泉，使同學(xué)們對濟(jì)南心馳神往，對課文產(chǎn)生了濃厚興趣。這時，她利用多媒體對“趵”字進(jìn)行析解，讓學(xué)生根據(jù)“趵”的偏旁猜猜字義�！磅馈笔莻�形聲字，同學(xué)們根據(jù)足字旁知道它與腳有關(guān)，猜出“趵”是跳躍的意思。再讓他們復(fù)習(xí)“突”的字理，“突”是說犬飛快地沖出洞穴，引申為快速奔跑的意思。這時，老師讓學(xué)生說說趵突泉是怎樣的泉。同學(xué)們恍然大悟，知道了趵突泉就是奔跑的泉，跳躍的泉。緊接著老師又趁熱打鐵：“這節(jié)課，我們就深入學(xué)習(xí)課文，看看語言大師老舍先生是怎樣寫趵突泉的‘趵’與‘突’的�！�
 在網(wǎng)絡(luò)支持下，我們的識字教學(xué)，不再煩悶、枯燥。精彩的課件，有趣的字理，充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，以趣激情，讓學(xué)生主動地探求知識，自求其得，使語文課堂趣味盎然。
 二、創(chuàng)設(shè)有趣生活情景，突破教學(xué)難點(diǎn)
 創(chuàng)設(shè)有趣生活情景，突破教學(xué)難點(diǎn)，使“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高閱讀教學(xué)的有效性。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢、精神飽滿的情境下，大腦皮層易形成興奮中心，此時思維最活躍，接受信息最快，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。由于教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺參與，積極主動地探索語文問題。
 在上《家》這篇童趣盎然的文章，在開篇激趣時，老師便讓學(xué)生們展示自己的照片，說說自己幸福的家，當(dāng)學(xué)生們沉浸在美好的回憶中時，老師順勢引導(dǎo)他們：“小朋友，你們都有一個溫暖而又幸福的家，那大自然當(dāng)中的一草一木、可愛的小動物們，它們的家在哪呢？讓我們一起來找一找吧！”——課件出示課題《家》。望著課題，老師向?qū)W生娓娓訴說：“家，寶蓋頭表示房屋、屋頂，下面的圖形像豬，表示有人居住的地方。因?yàn)楣艜r候，豬在人們生活中占有重要的地位�；氐秸n文中，文中的‘家’令人向往，讓我們一同走進(jìn)這美好的家吧！”帶著對家的神往，帶著對家的熱愛，學(xué)生們動情入境，隨著課文認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
 三、知識與能力并重，體現(xiàn)課程的功能
 在教學(xué)中，要善于利用教材中語言文字的美和漢字形體的美的字理知識，配合制作精美的課件，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的形象思維能力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文。
 在“美麗的草原我的家，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。那兒牛羊成群、綠草如家﹍﹍”在娓娓動聽的訴說中，《草原的早晨》一課拉開了序幕。欣賞著美麗的草原風(fēng)光，老師讓孩子們學(xué)“牧”字。反文表示手，牛兒在前邊，手里拿著鞭兒，小牧童正在興高采烈地放牧呢！這就是“牧”字。文中的詞語是“牧民”，意思就是：放牧的人們。學(xué)生們拓展：“老師，牧童就是放牧的孩子，對嗎？”孩子們眼前仿佛出現(xiàn)了揮著鞭兒的牧民們在一望無際的大草原上奔馳。他們的心兒，早就迫不及待地想要學(xué)習(xí)課文了。多媒體與字理的有機(jī)融合將學(xué)生帶到了一個如詩如畫的情境，他們感受到了草原的美，感受到漢語言文字的魅力。
 教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。
 （四）結(jié)語
 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為目前教學(xué)改革的一個有效途徑和必然趨勢，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教學(xué)模式，使小學(xué)生們看到了一個新奇的世界，讓他們告別了封閉的、狹隘的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，真正走向了自主、開放。作為一個從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師，我深信，只要廣大的教育工作者共同為之去探究、去開發(fā)、去實(shí)踐，我們教學(xué)的明天會更加輝煌燦爛，我國教育信息化的全面實(shí)現(xiàn)也會指日可待！