在豐富多彩的游戲中讓幼兒暢所欲

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[摘要] 語言是人們表達思想，交流感情的工具。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵和最佳期，在此時期如果能給孩子以正確的教育，就會給他們以后語言發(fā)展奠定良好的基礎。
[關鍵詞] 幼兒語言游戲
幼兒獲得知識，擴大眼界進而認識世界，必須借助于語言來進行。實踐告訴我們，幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期。在這一時期，幼兒語言的發(fā)展迅速，接受語言的能力也很強，怎樣才能抓住這一語言發(fā)展的關鍵時期，有效地促進幼兒語言能力的發(fā)展、為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎？游戲活動是幼兒最喜歡的一種活動，所以在游戲中發(fā)展幼兒的語言是最好形式和教育手段。
一、在寬松的、自由的游戲環(huán)境中，讓幼兒有話敢說
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”
游戲活動時，給予幼兒充分交際的機會，請幼兒自己討論游戲的規(guī)則，在各抒已見的基礎上，對幼兒提出要求，然后再請幼兒按自己的愿望自由選擇所喜歡的游戲，當矛盾出現(xiàn)時，鼓勵幼兒自己去討論協(xié)調(diào)關系。例如，有一次在音樂表演游戲時，晨晨沒有拿到小鼓，他看著其他小朋友們玩，心有不甘地找到我，“老師，我也想玩小鼓”。我對她說：“你找小朋友商量商量商量，好嗎？”于是晨晨找到了欣悅對她說：“欣悅，你先讓我玩一會兒行嗎？”欣悅想了想說：“我還沒玩呢！這樣吧，我先玩一會兒，等我演完節(jié)目咱們再換行嗎？” 晨晨雖然有些不樂意，但還是答應了。玩了一會兒欣悅過來找晨晨，“晨晨我表演完了，你去玩吧！”就這樣，在輕松、自由的游戲環(huán)境中，當幼兒出現(xiàn)交往障礙時，通過語言交流，自己協(xié)調(diào)解決問題。既鍛煉了幼兒的思維反映，又培養(yǎng)了語言表達能力。
二、開展各種豐富的游戲活動培養(yǎng)語言表達能力
在游戲中，幼兒是游戲的主人，他們的想象得以自由馳騁，好奇心、好模仿和好活動的需要能得到滿足。教師在活動室可以自設豐富多彩的游戲活動，如娃娃家、照相館、表演臺等，在不同類型的游戲中讓幼兒多看、多聽、多講，為幼兒創(chuàng)設交往、表達的機會。
例如，大班游戲“小小廣播站”，幼兒可以報告當天天氣情況及午飯菜單，另有幾位幼兒可以說一件有趣的事情，由于事先有準備，因此大部分幼兒都能夠比較輕松地完成主持人的任務，逐漸對講述產(chǎn)生了興趣，爭先恐后爭當廣播員。
由于幼兒獲得了成功，他們漸漸變得勇敢、自信起來，為幼兒語言能力的進一步發(fā)展奠定了基礎。當幼兒敢說、愛說之后，教師提出更高的要求：從模仿型的介紹式轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型的講述式。鼓勵幼兒自己收集資料，組織節(jié)目內(nèi)容。演播時，采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，如《我的新發(fā)現(xiàn)》、《愉快的節(jié)日》、《最難過的一件事》等，不僅要求幼兒聲音響亮、表述清楚、有條理，還要用風趣、幽默的語言吸引觀眾，表述自己的感受。幼兒從需要人幫助逐漸走向獨立，思維和創(chuàng)造性語言獲得了進一步的發(fā)展。
三、將語言的發(fā)展融合在一日活動的游戲中，使幼兒有話可說
意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“游戲是幼兒活動的中心。”對于學齡前幼兒來說，游戲是他們的基本活動，幼兒幾乎是無時無刻都在游戲，即“幼兒的生活就是游戲”。
早晨的區(qū)域活動中，我們放置了很多小動物圖片和一些背景圖片，讓幼兒自由選擇，隨意擺放，然后根據(jù)畫面編故事，這樣每個人的故事都不一樣了，形成了名副其實的《我的故事》。在游戲中幼兒自由發(fā)揮，即使平時不太會講故事的幼兒也有話可說。
我們還利用飯后散步的機會，讓幼兒觀察四季轉(zhuǎn)變，如：《尋找春天的秘密》，在活動中，有的幼兒說“春天到了，我發(fā)現(xiàn)小草綠了”，有的幼兒說“春天到了，我發(fā)現(xiàn)樹木發(fā)芽了”，還有的幼兒說“春天到了，幼兒園變成五顏六色的，因為很多花都開了”。
在戶外活動時，有的幼兒發(fā)現(xiàn)天上的云朵很有趣，就不由自主地討論起來，教師隨即也加入其中，對幼兒進行啟發(fā)、引導：“云朵像什么？”“云朵還像什么？”“小朋友猜猜云朵在天上做什么游戲呢？”幼兒就會有很多新奇的想法：云朵像棉花；云朵像棉花糖；云朵像大枕頭……幼兒的擴散思維、創(chuàng)造能力、想象能力、語言表述能力都得到了很好的發(fā)展。
我們還利用幼兒午睡起床和吃點心的那段時間，開展了《我的夢》的游戲，結伴講述自己夢中的有趣事情。
幼兒一日活動中有許多短暫的、分散成段的空閑時間，有諸多可利用的游戲機會，我們只要抓住機會，就可充分發(fā)展幼兒語言的能力。
四、利用各種游戲講評活動，使幼兒無話不說
幼兒對講評有一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，好的講評能滿足幼兒心理發(fā)展的需要，幼兒在講評中充分講述自己的所見所聞，充分地展開討論。在一次次地講評與討論中充分地發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
晨間游戲結束后的游戲分享是幼兒最快樂的時候，有一次幼兒對姚欣怡小朋友用五顏六色的雪花片搭成的小橋產(chǎn)生了興趣，有的幼兒說“它像一輛好看的火車，一節(jié)一節(jié)的車廂很漂亮，它帶著人們?nèi)ヂ眯小！保挥械挠變赫f“我覺得它像一座座的小房子，連在一起。就像我們以前的房子。”還有的幼兒說“我覺得它像一個個的小園凳，放在公園里給人們坐的，我們可以坐下來休息。”就這樣一座小橋在孩子們的眼中變成了一個“神奇”的東西，編織著一個個好聽的故事。正如意大利瑞吉歐兒童教育家馬提古茲利曾說：“兒童可用一百種語言表達自己的思想，表達自己對世界的獨特感受。”
幼兒在美工活動中，通過動手動腦，創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)。在繪畫結束后，我們鼓勵幼兒把自己的畫講給大家聽。于是，往往活動后經(jīng)常能看到的一個場景就是幼兒圍在作品展示區(qū)中，三三兩兩談論著。起初幼兒只會用簡單的一句話概括自己所畫的內(nèi)容；如；“她們在跳繩”“小明在院里掃地”，慢慢地幼兒能將自己所畫的內(nèi)容講成一段話。“一天冬冬放學回家，天剛下過雨，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，冬冬一邊走一邊看，一會兒彩虹不見了，冬冬發(fā)現(xiàn)自己迷路了，他找到了警察叔叔幫他找到了家。”時間長了，幼兒都能編出一段完整的故事了，大家都對自己畫的故事講得津津有味，都爭著要把自己的故事和朋友分享。
在講評活動中，因為講述、討論的是幼兒自己的事情，所以幼兒興趣極高，都爭著進行講評和討論，孩子在暢所欲言中充分地發(fā)揮了語言表達能力。
通過游戲活動發(fā)展幼兒的語言能力是一種行之有效的方法，只要孩子喜歡的，那就是最好的。讓幼兒在游戲中多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會得到健康的發(fā)展。

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