小班美術(shù)教育活動(dòng)中的真、趣、說

小班美術(shù)教育活動(dòng)中的真、趣、說

[摘要] 現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的核心目標(biāo)是兒童審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)不再是單純的以繪畫為主了，而是由“灌輸”走向“探索”，內(nèi)容上也是包羅萬象。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，雖然客觀原因（小班幼兒小肌肉發(fā)展不完善，動(dòng)作發(fā)展不精細(xì)）使得小班幼兒的美術(shù)作品不出新，但根據(jù)《綱要》中關(guān)于“藝術(shù)”領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)看兒童美術(shù)教育，應(yīng)注重培養(yǎng)兒童初步的感受美的能力，注重參與美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度，注重真實(shí)的情感表達(dá)，注重創(chuàng)造性的個(gè)性表現(xiàn)。因此在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我作了一些嘗試，在小班美術(shù)活動(dòng)中主要體現(xiàn)真、趣、說的原則。讓幼兒在情景中感知，在豐富的活動(dòng)中激發(fā)興趣，在相互交流中體驗(yàn)快樂。
[關(guān)鍵詞] 小班、美術(shù)教育活動(dòng)、感知、興趣、交流
   
 近幾年來，幼兒美術(shù)活動(dòng)不再是十幾年前的單純的以繪畫為主了，而是邁著廣闊的步伐，由“灌輸”走向“探索”，內(nèi)容上也是包羅萬象。但在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是中、大班孩子享受著特殊優(yōu)待的機(jī)會(huì)較多，就連雜志上選登的幼兒美術(shù)作品也特別青睞于他們，占著大大的版塊，相比之下小班幼兒的作品顯得黯然很多。雖然客觀原因（小班幼兒小肌肉發(fā)展不完善，動(dòng)作發(fā)展不精細(xì)）使得作品不出新，但現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的核心目標(biāo)是兒童審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過《綱要》中關(guān)于“藝術(shù)”領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)看兒童美術(shù)教育，應(yīng)注重培養(yǎng)兒童初步的感受美的能力，注重參與美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度，注重真實(shí)的情感表達(dá)，注重創(chuàng)造性的個(gè)性表現(xiàn)。由此可以看出小班幼兒也有他們的自身特點(diǎn)，因此，此階段的美術(shù)教育不容忽視。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我作了一些嘗試，在美術(shù)活動(dòng)中主要體現(xiàn)真、趣、說的原則。
 一、真——發(fā)揮室內(nèi)、外環(huán)境的作用，在情景中進(jìn)行感知
 別看小班幼兒年齡小，他們也有審美能力和興趣愛好，知道什么東西好，什么東西喜歡，因此優(yōu)美、整潔、富有童趣的環(huán)境可以啟迪孩子的心智，陶冶他們的情操，我們巧妙利用每一種材料的鮮明特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有美感且充滿兒童情趣的活動(dòng)空間和活動(dòng)氛圍。如在共同的走廊上掛有彰顯農(nóng)村特色的草編玩具，種種色彩繽紛的大糖果懸掛其中，室內(nèi)的墻面上有他們喜愛的天線寶寶、卡通娃娃，區(qū)角的設(shè)置上也體現(xiàn)上富有實(shí)際價(jià)值的操作情境。如：“美術(shù)區(qū)”提供各種材料讓他們撕一撕、拼一拼、貼一貼、玩一玩、變一變等，孩子們覺得有趣極了，體現(xiàn)豐富性；“認(rèn)知區(qū)”收集有關(guān)圖書、圖片、資料及美術(shù)作品讓幼兒欣賞、討論，體現(xiàn)參與性，另外考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)立常換常新的主題墻飾，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
 僅僅在活動(dòng)室對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育是不夠的，讓幼兒走出活動(dòng)室，走出園門感受自然環(huán)境的美，也成了我們小班的必修課。于是乎，幼兒園附近的田埂、小山坡、菜園旁留下了我們的身影，而較遠(yuǎn)的牡丹園、天生橋、傅家邊也成為我們踏青的足跡，孩子們帶著愉悅的心情，豐富的情感，大膽的投入大自然的懷抱，與它們來了個(gè)親密接觸，各種富有創(chuàng)意的作品，如：吹畫《彩色的泡泡》、揉畫《蝸牛》、撕貼《美麗的春天》等也相應(yīng)地誕生了。
 二、趣——激發(fā)幼兒興趣，開展豐富多彩的活動(dòng)
 興趣是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是幼兒克服困難的動(dòng)力，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)依賴于幼兒的興趣程度，對(duì)于小班幼兒來說，興趣就顯得尤為重要，總能激發(fā)孩子的好奇心、吸引力，吸引他們的注意力。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我也是盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們涉及多種工具材料，設(shè)計(jì)了一系列富有情趣的活動(dòng)，如：《躲貓貓》、《什么東西出來了》等，就是先用白色油畫棒在孩子的作業(yè)紙上畫上他們熟悉的動(dòng)物，因?yàn)闆]有刷顏料，他們是看不清楚的，然后讓孩子用美工刷沾上顏料涂在作業(yè)紙上，一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)在他們面前，這很讓他們感到欣喜和滿足，使他們對(duì)這一活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。另外，為了維持這一活動(dòng)的興趣，熟練掌握用美工刷涂色的技能，我們將作業(yè)紙隱藏的內(nèi)容進(jìn)行替換，如第一次畫的是動(dòng)物，第二次就畫花卉，接著再畫蔬菜、水果等，通常一系列活動(dòng)，孩子不僅認(rèn)識(shí)了各種顏色，而且知道什么顏色畫出來好看，同時(shí)熟練掌握了使用工具涂色的技能。另外，生活中很多東西也成為幼兒作畫的工具，如：用紙團(tuán)印畫，瓶蓋、玩具印畫，樹葉印畫也是孩子們非常喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。又如彈子，不僅是一種玩具，它也是一種很好的作畫工具，先在紙盒里放上空白作業(yè)紙，然后用彈子沾上顏料放進(jìn)紙盒里輕輕地晃動(dòng)，就成了彈子滾畫，可以用一顆彈子沾上一種顏色漆，也可以用多種彈子沾上不同的顏色漆，滾出來的線條彎彎曲曲，縱橫交錯(cuò)，顏色特別好看，也易操作，孩子非常喜歡，受彈子滾畫的影響，依次放在裝有衣服的盒子里進(jìn)行上下左右的晃動(dòng)，結(jié)果一件漂亮的衣服也隨之誕生了，孩子高興的你看看我，我看看你，然后愉快地笑起來。
 三、說——讓孩子暢所欲言
 美術(shù)活動(dòng)中，孩子常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾說出來，同時(shí)在活動(dòng)中我允許孩子和同伴和老師交流，讓他們?cè)诨顒?dòng)前說，活動(dòng)時(shí)說，活動(dòng)后說，讓他們?cè)谡f的過程中充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)給他們帶來的樂趣、帶來一種玩的方式。
 活動(dòng)前說是讓幼兒在活動(dòng)前有充分說的自由，但小班幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，如果沒有具體的材料讓他們依賴，就無說可說，所以幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)顯得至關(guān)重要。如在欣賞《花瓶》中，除了自己準(zhǔn)備了一些花瓶，我也讓孩子從家里帶來一些花瓶的圖片和實(shí)物，在共同的準(zhǔn)備過程中，我和孩子們對(duì)花瓶都有一些了解，所以當(dāng)我們欣賞時(shí)，每出現(xiàn)一個(gè)畫面，孩子們都會(huì)驚嘆，展開熱烈的討論“這個(gè)花瓶上的花象焰火一樣”“這個(gè)花瓶象鈴鐺一樣”“我喜歡紅色的花瓶”“我喜歡那個(gè)象太陽的花瓶”，而我對(duì)孩子的發(fā)言，報(bào)以微笑的肯定，雖然許多瓶上的形狀他們也講不出之所以然，但絲毫不影響孩子的發(fā)言。有的孩子說：“老師我都想畫了”孩子從說到做這一過程都是自己的主體性在發(fā)揮著積極的作用。在說的過程中他們感受到了花瓶的色彩美、形態(tài)美，便有了創(chuàng)作的欲望，于是蛋殼貼畫、手指點(diǎn)畫、玩具印畫便在孩子積極的創(chuàng)作欲望中產(chǎn)生了。
 幼兒無論手中在操作什么，總會(huì)不自覺地發(fā)出一些聲音，或自言自語，或與他人對(duì)話，而在平時(shí)的活動(dòng)中，老師會(huì)禁止這種自言自語式的對(duì)話，總是要求幼兒自己想、自己畫，不要打擾別人。其實(shí)，我們也知道，越是禁止孩子就越想說，越禁止越覺得無趣，還談什么想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮呢？所以在活動(dòng)中讓孩子說為的就是讓幼兒能在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，如在《小草出來了》幼兒提出用水粉添畫，并建議在戶外草坪上進(jìn)行，大膽的建議引起了全體孩子的共鳴。于是我們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了分組教學(xué)，帶上大塊的塑料紙、顏料、紙來到草地，孩子興奮高興的表情寫在臉上，邊畫邊手舞足蹈，情感獲得了極大的滿足，有的說“我畫了一大片草地”，有的說“我畫了一點(diǎn)點(diǎn)小草，因?yàn)槎甲屝“淄媒o吃掉了”，有的說“我都想在上面打滾了”。虞陽的畫上了些泥巴，她說“呀——刮風(fēng)了，你看把灰塵都吹到草上了。”孩子們?cè)趧?chuàng)作的過程中，邊說邊畫，乍一看，有點(diǎn)亂，但他們個(gè)個(gè)都十分投入，似乎著了魔似的，口到手到，試想，如果活動(dòng)前，對(duì)他們做出不打擾別人，自己作畫的話，那結(jié)果就不得而知了。
 幼兒的美術(shù)教學(xué)確實(shí)是提高幼兒能力的好方法，它們互相圍繞，有機(jī)結(jié)合，為幼兒了解力提供了一個(gè)廣闊的自由天地，雖然小班孩子的語言發(fā)展有限，評(píng)價(jià)作品也有些困難，但活動(dòng)后教師可以鼓勵(lì)幼兒與同伴相互交流，引導(dǎo)幼兒相互交流的指導(dǎo)語可以是“你有什么好辦法要給大家介紹”“你有什么開心的事要說嗎？”“在活動(dòng)中有困難嗎？”“誰能幫助他的問題”等導(dǎo)語，讓幼兒自由交流，共同獲得快樂情感體驗(yàn)。
 通過近三年嘗試，孩子在許多方面進(jìn)步是顯而易見。
 1、孩子的動(dòng)手操作能力增強(qiáng)了，更自信主動(dòng)了，他們從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練，從不樂意到愿意，從愿意到主動(dòng)參與，現(xiàn)在看他們的作畫時(shí)，那種老練的姿態(tài)，分明就是個(gè)小畫家嗎！特別是當(dāng)再學(xué)習(xí)其他操作方法時(shí)，他們已不再害怕，能主動(dòng)、愉快地去探索，嘗試了。
 2、孩子的語言表達(dá)能力提高了，更樂于交流了。有的孩子畫完一幅畫后，還想畫，就會(huì)對(duì)老師說“老師我畫好了，還想畫，再給我一張紙”。有的孩子們邊畫邊對(duì)老師說：“老師你綠色小兔出來了，我還想畫一只紅色的小雞”貝貝畫完以后，去看琪琪“我的花全印完了，你快點(diǎn)印。”“你看我的手上全是顏料，把你的手給我看看。”
 3、有了一定審判能力。在活動(dòng)中孩子對(duì)作品的評(píng)價(jià)能力提高了，他們會(huì)對(duì)自己的作品和同伴的作品作出評(píng)價(jià)，還能說出自己的理由。比如，當(dāng)寶寶用油畫棒畫完綠綠的小草后，再用顏料涂刷。有的寶寶會(huì)用黃色刷底色，有的會(huì)用紅色，有的會(huì)用綠色，畫完之后，他們都說黃色好看，很漂亮，用綠色不好看，小草看不清楚了，用紅色，小草不好看了，看，說的多好！