培養(yǎng)幼兒閱讀的策略

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閱讀是一項學習和生活技能，也是一種樂趣。早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力的重要途徑，是孩子智慧的鑰匙，是孩子進入書面語言階段所需要的閱讀預備技巧，有利于寶寶的健康。因此，《綱要》中明確提到“引發(fā)幼兒對書籍閱讀的興趣” 我們在認真學習《綱要》內(nèi)容、領會其精神的過程中,深深地感受到早期閱讀是一項十分有益的活動,受到了幼教界的普遍關注,作為一名學前教育工作者,結(jié)合工作實踐,其實親子閱讀在培養(yǎng)寶寶閱讀興趣也是不可缺少的一個家庭環(huán)境教育。
一、從小創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”如果孩子對內(nèi)容感興趣,就會自愿地參與學習。如果讓寶寶從小就看到書，接觸書，親近書，讓書稱為寶寶的小伙伴，寶寶自然喜歡閱讀，閱讀自然而然稱為一種興趣。
二、把閱讀作為常規(guī)活動
閱讀可以有效地區(qū)隔寶寶的活動，做到動靜交替，讓寶寶得到適當?shù)姆潘珊托菹ⅰＫ裕刻於家才砰喿x時間，朗讀、講故事或討論書中的人和事。睡前故事更是重要環(huán)節(jié)，可以安放寶寶的情緒，幫助寶寶建立良好的睡眠習慣。
三、創(chuàng)設有書的環(huán)境
在家里選擇安靜、明亮的一小塊地方，作為閱讀區(qū)，讓寶寶在此閱讀。可以在閱讀角放幾個枕頭或靠墊，讓寶寶充分享受閱讀過程；最好再有一個適合寶寶身高的小書架，方便寶寶隨時取閱、把玩、欣賞圖書，并要求閱讀之后在大人的幫助下收拾整理好。創(chuàng)設一個有書的環(huán)境，和寶寶共同閱讀，讓書成為寶寶的好朋友。
四、去書店、圖書館感受閱讀氣氛
了解所居住城市的圖書館，最好把到圖書館看書作為家庭活動之一。讓寶寶知道圖書館有很多的好書可以借閱，同時也讓寶寶了解圖書閱覽規(guī)則和在圖書館的行為規(guī)范。
經(jīng)常給寶寶買書，可以和寶寶一起去書店，一方面可以讓寶寶感受書海中的文化氣氛，另一方面可以增加寶寶的社會經(jīng)驗，讓寶寶在選擇自己的圖書時有一定的自主權。
五、提供全面的早期閱讀經(jīng)驗
1、翻閱圖書的經(jīng)驗。掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式，正確拿書，一頁頁翻書。
2、讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗。會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)。
3、理解圖書畫面文字與口語對應關系的經(jīng)驗。會用口語講出畫面內(nèi)榮，或聽家長年圖書文字，知道是在講故事的內(nèi)容。
4、圖書制作的經(jīng)驗。知道圖書上所說的故事是作家文字寫出來的，畫家用畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。寶寶也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書。
六、讓閱讀與其它活動相輔相成
閱讀能力可以分為“直接能力”和“間接能力”兩個方面。“直接能力”是指聽、說、讀、寫的能力；而“間接能力”是指概念的建立，如大小、前后、空間概念、時間順序等，閱讀能力非常重要，閱讀必須一個字一個字地看，寶寶一一對應的能力、從左到右的閱讀習慣及從上到下的視動能力，都關系日后能否順利進入閱讀階段，并喜愛閱讀。而這些能力都可以在其他活動中得到發(fā)展，例如寶寶脫鞋襪、區(qū)分左右，都是閱讀前能力的預備。同時，在閱讀懂可以培養(yǎng)寶寶其他能力，如分辨大小、前后、多少，建立初步的數(shù)概念和秩序感。
七、正確處理閱讀與識字之間的關系
早期閱讀不等同于早期識字，早期閱讀應當包括一切與書面語言學習有關的內(nèi)容，識字是學習書面語言的一種內(nèi)容和方式，但不是唯一的內(nèi)容與方式。所以，大量的、系統(tǒng)的識字不是學前兒童早期閱讀的內(nèi)容，大批地讓寶寶識字是不足取的。但是，在早期閱讀活動中故意回避文字的做法也是錯誤的。正確的做法應該是讓寶寶在閱讀中自然地接觸文字，認識文字。
現(xiàn)在的寶寶不少是電視兒童，因此在保證寶寶擁有一定的閱讀時間的同時，父母可利用電視節(jié)目刺激或提高寶寶的閱讀興趣，例如讓寶寶收看名著的兒童劇或卡通劇，或者是自然科學的短片。但是……決不能讓寶寶僅通過電子媒體來獲取信息，電視、軟件、游戲…..表面上孩子不斷接受外來的資訊，卻沒有時間去考慮，行為表現(xiàn)欲思考模式相對的也就趨向表面化。書中的世界雖然沉靜，但閱讀對人思維的培養(yǎng)、邏輯的建立、大腦的刺激會更深入。所以不要讓電子媒體奪去寶寶的閱讀時間。
八、每一個年齡階段早期閱讀的注意事項都有不同
1、給正處于爬行敏感期寶寶的閱讀：每天給寶寶閱讀；由于寶寶視覺注意力時間短暫，不適合也不需要長時間閱讀；親子共讀應以寶寶為主，當寶寶不想閱讀時就停止。不要強迫寶寶的視線要注視圖畫書中的圖或文；眼睛與書本應保持30—40厘米的距離；不要在搖動的車內(nèi)或直射的日光下共讀；盡量減少寶寶看電視、看電腦的時間，拒絕電視、電腦的負面影響。
2、處于行走敏感期的寶寶，喜歡動來動去,注意力也不集中，所以家長需要循循善誘，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣。
姿勢：這時家長可以摟著寶寶的身體,握著寶寶的小手，教他去指書中的內(nèi)容，如“這是小熊, 小熊的眼睛在這里”。這樣可以穩(wěn)定寶寶的情緒，控制寶寶的活動。
語言：如果寶寶用手指著書上的人或物時，家長要用生動的語言說出其名稱，并要寶寶跟著說，說對了要表揚，說錯了不要批評，接著說一遍。這個時期的寶寶說話有兩個特點，一是單字重疊發(fā)，如把鮮花說成“花花”，把雞蛋說成“蛋蛋”，所以在教寶寶時，不要勉強他一定要說清楚、說完整。當要你說出“小貓”時，寶寶能說出“貓貓”就算達到要求，你只需在后面重復一遍“小貓”就可以了。第二個特點是，寶寶在模仿成人說話時，往往會重復成人所說的最后一個尾音字。剛開始寶寶學說話時，家長要根據(jù)寶寶的特點有意識叫寶寶學說兒歌或句子的最后一個尾音字。
3、處于行走搬運敏感期的寶寶，看圖畫、講故事永遠都是寶寶向往的事情，因此，家長每天應該給寶寶至少講一個故事。在給寶寶讀書前，家長應先看一遍書，以把握書的內(nèi)容便于和寶寶交流。
4、度過搬運敏感期要慢慢安靜下來寶寶，家長要學習講故事的藝術，讓寶寶愛上閱讀：要有角色意識，如講老人說話時，聲音要顯得蒼老些；講到小孩說話時，聲音就顯得稚嫩些；不同的動物也要有不同的語氣，如小老鼠的機靈，小豬的憨厚，這樣在書中注入了感情，寶寶自然愛聽，逐漸也能學會繪聲繪色地講故事。
5、在語言爆發(fā)期來臨之際給寶寶閱讀時應注意，這時寶寶的注意力容易分散，閱讀時間可以短一些，只看幾分鐘或更短，逐漸增加到10分鐘。每天可安排1-2次，一次安排在早飯或午睡后，這時寶寶吃飽了，睡好了，精力充沛，情緒平穩(wěn)，注意力容易集中；另一次可以安排在晚上睡覺前，用睡前故事作為一個常規(guī)項目，幫助寶寶建立良好的睡眠習慣。同時閱讀的時間和次數(shù)要根據(jù)寶寶的需求、興趣和反應做適當調(diào)整。不管寶寶每天閱讀幾次，每次的時間多長，閱讀時間都要選擇在寶寶情緒平穩(wěn)時，如果寶寶太興奮或低沉，則不適宜閱讀。如果寶寶不想看書，家長不可強求。此外，這一時期的寶寶喜歡重復閱讀一本書，對同樣的故事情節(jié)百聽不厭，家長需早要理解這一現(xiàn)象，滿足寶寶的需求。
6、經(jīng)歷了差不多兩個春秋時間的鍛煉，寶寶這時的閱讀興趣已經(jīng)慢慢培養(yǎng)起來了，以后就要家長適當給寶寶更新適合的書籍來延續(xù)培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣。

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