論服飾對兒童發展的作用

 論服飾對兒童發展的作用
[摘要]：服飾是人類生活最基礎的必需品，教育者可從生活中提煉教育點，使幼兒從小通過服飾的色彩、款式提高審美能力，以及辨別能力，促進兒童自我意識的萌發和探索，并提高幼兒的動手能力，培養良好的生活習慣和勞動習慣。 [關鍵字]  服飾  自我意識  動手能力  審美能力    一 服飾，促進兒童的自我意識    小孩子對性別角色的認識，從很小就開始了。但是有的家長喜歡將自己的孩子異性打扮，給小男孩扎辮子，穿裙子，給小女孩剪成短發，穿上男孩衣服，一是為了好玩，使孩子看起來俊俏，二是為了彌補一家只能生一個孩子的遺憾。并且認為孩子還小，什么也不懂，穿什么都無所謂。這種做法其實是非常有害的。這樣不僅混淆了孩子們的分辨，更加給孩子帶來無窮的后顧之憂！   按照社會學家的理論，社會就是個大舞臺，每個人都在其中扮演著某種角色，人們按照社會所期望的行為模式去活動，一旦人的行為不符合社會認為他應扮演的角色，他就不被社會所接納，而性別角色是指個體作為男性還是女性進行活動。在小時候的游戲當中，在大人對他的指導評價中，他們獲得最初的性別體驗，從而達到“性別自認”，也就是說，女孩在意識當中承認自己是女孩，表現出與這種意識相一致的性別行為，例如溫柔、安靜、膽小；男孩在意識當中承認自己是男孩，并表現出相應的勇敢、好動、獨立等男性特征，如果家長認識不到這一點，把孩子異性裝扮，并且持續時間較長，那么這種異性裝扮可能會使他得到過多的異性體驗，從而在潛意識里將自己定位于異性。但是等他長大以后，卻發現這與社會的期望存在根本沖突，于是產生“性別倒認”，痛恨自己的本性，一切行為竭力向異性靠攏，但這又受到別人的嘲笑與奚落，于是性別認識混亂，嚴重者甚至造成心理扭曲，終生遺憾。所以，我們奉勸家長朋友們，最好給孩子以相應的性別角色打扮，以避免不必要的麻煩，對孩子遺害無窮。    所以家長在孩子服飾的選擇上一定要慎重為之。可以從款式上，顏色上甚至是圖案上的選擇，增加孩子的分辨點。如特定的漂亮的裙子應該是女孩的，帥氣的外套應該是男孩的；又比如粉紅色紅色黃色比較適合女孩，藍色綠色又比較適合男孩；花朵的圖案應該是女孩的，汽車的圖案應該是男孩的。這樣的話孩子們一目了然，更加確認自己的性別，明白怎樣的服飾適合自己的性別。   二 服飾，培養兒童的動手能力   由于有些父母、爺爺奶奶的溺愛，不少孩子在園能自己穿脫衣服，自己吃飯，可回到家里卻什么都不干，擺出“小皇帝”、“小公主”的姿態。這樣做的后果只會使孩子為他以后不認真做事留下借口。所以合理的要求一經提出，就應堅持不懈，持之以恒。所以無論是家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。   家長應針對孩子的年齡特點，提出相應的要求。如2～3歲的孩子，讓他用勺自己吃飯，初步學會穿脫衣服、開合拉鏈，自己拿放玩具等；3～4歲的孩子可讓他們自己穿脫衣服、系鞋帶、洗手、疊被褥、洗手絹、自己整理圖書玩具等；5～6歲的孩子除了自理勞動外，還可讓他們幫助家長干一些力所能及的家務活。鼓勵孩子盡量去做，相信孩子能夠自己完成。   小孩子從一歲半左右開始，即會試著自己穿襯衫、鞋子等，雖然無法得心應手，但卻努力地想要穿好它。大人若從旁協助，他會感到厭煩而堅持要自己穿，而此時就是一個很好的機會教育。大人要重視孩子自己想動手的心情，一邊稱贊他、鼓勵他，一邊讓他慢慢地穿。再則，配合孩子的運動機能及理解力的發展，可以一邊幫他穿，一邊教他如何穿。待孩子發育成長，行為熟練之后，父母就可放手讓孩子自己穿。有的父母不教孩子，就立刻讓孩子自己穿，不會穿就罵他，結果最終還是要幫孩子穿衣服。每個家長都希望自己的孩子盡早地學會去做，并能做好，這是人之常情，但家長也應看到自己孩子的實際能力。每個孩子都有著不同于其他孩子的節奏，有著各自特有的成長速度及規律，重要的是，讓孩子依照自己的規律順其自然慢慢地伸展。父母除了必要的幫助以外，還應仔細觀察孩子，了解孩子，不宜要求過高過嚴，孩子自然會有不同于昨天的今天。孩子是一點一點變化，一點一點長大的，家長應該了解孩子的成長規律，才能有效施教。   三 服飾，提高兒童的審美能力   人們常說，愛美是人的天性，愛美之心，有皆有之。孩子在很小的時候，就有喜歡色彩鮮艷、造型新奇的玩具，喜歡漂亮的服飾，愛聽美妙、動聽的聲音等等愛美的表現。一個人愛美是很自然的事，是合乎人的本性和能力。高爾基說過：“一個人，甚至當他是個‘徹頭徹尾’的市儈的時候，仍然是愛美的，對美的渴望是一種健康的‘傾向’，構成這種渴望的基礎的是屬于生物學的一種對完美形式的追求。”   兒童服飾的色彩之美，款式之美，以及整潔之美，都能夠對兒童有一定的培養教育意義。首先，服裝配色要與年齡、體型相協調。不同年齡的人，在服飾上應穿出自己的色彩。兒童天真爛漫、稚嫩可愛，在穿著上就要避免成人化。其服裝的配色宜花哨自由，色彩鮮艷濃厚、對比強烈、明亮歡快。如大紅、粉紅、天藍、嫩綠、明黃、象牙白等色彩適于童裝。通過服飾感受美的傳遞。    羅素提出：教育要使兒童過美好的生活!杜威宣稱：教育即生活!陶行知則說：生活即教育!服飾是人類生活最基礎的必需品。讓我們從生活出發！

參考文獻：
劉金花  《兒童發展心理學》  華東師范大學出版社  2005-2-1  修訂版
趙妙林  許百華  《兒童性別角色發展有關理論述評》