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優化音樂教育的點滴體會

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當今社會正處于一個科技飛速發展的時期，人類可以足不出戶享受電子信息帶來的便捷。作為基層的一名普通幼兒教師，只有與時俱進，加強自身業務素養，才能緊跟時代步伐，為此，2008年9月我參加了XX師范大學遠程網絡教育學習。網絡教育平臺讓我既能安心工作，又能專心學習，通過網絡學習，我進一步認清了兒童身心發展的特點，掌握了先進的教學理論知識，受益非淺�，F結合遠程教育、學前專業知識來談談我在幼兒音樂教學工作中的新認識及體會。
音樂教育是幼兒園美育教育的手段之一，它是擅長抒發感情的藝術，能夠深入幼兒的心林深處，激勵幼兒的情感。
“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性。有些國家曾進行過調查證明：進行過早期音樂教育的嬰幼兒，要比未受過音樂熏陶的嬰幼兒智力發展早，語言表達能力強，對周圍的興趣廣泛。因此，對孩子不失時機地進行音樂教育，不僅可提高音樂能力，還可以促進幼兒全面發展。但在農村基層音樂教育教學中卻存在不少問題，一些教師不能很清楚的認識到音樂教育在幼兒全面發展中的地位及功能，對音樂的特殊性及音樂教育的規律特點認識不足，因此，在課堂教學往往滿足于教幾首歌，跳幾個舞，只限于課堂數量上的滿足，而忽視了幼兒情感上的體驗。那么，如何進行音樂教學，我認為可從以下四個方面著手：
一、創設良好環境，激發幼兒的審美情趣
首先，創設賞心悅目的環境，潛移默化地激發幼兒的審美情感。如在活動室、走廊墻面上制作了老虎打鼓、小猴敲鑼、小熊拍鈴鼓、喜羊羊彈鋼琴的畫面；在晨間活動和自由活動時經常播放一些歡快、活潑的音樂，進餐時，播放情節舒緩的音樂，午睡時播放寧靜的搖籃曲。這些經常性的畫面和音樂刺激，能豐富幼兒對音樂的感知，讓幼兒領會音樂的藝術美；其次，擴大幼兒的生活范圍，帶領幼兒走進大自然，去尋找各種美的聲音，如春游時，引導幼兒傾聽淙淙的流水聲以及各種鳥鳴聲等；秋季帶孩子到野外聽秋風動樹葉的“唰唰”聲等，雨季在欣賞雨景的時候，再帶領幼兒傾聽‘‘沙沙、滴滴’的雨聲。久而久之，幼兒便會對音樂藝術產生美感。
二、調動多種感官，提高幼兒的音樂素質
充分利用聽覺、運動覺、視覺等多種感官參與音樂活動，對樂曲進行多方位、多層面的感知，才能受到理想的教育效果。
如音樂欣賞《獅王進行曲》的教學中，可首先讓幼兒邊看圖形邊聽音樂，視聽結合，感知音樂形象，接著引導幼兒試著說一說自己對音樂感受，再引導幼兒用手、腳等器官表現音樂所描述的內容，結果幼兒的感覺、動作與音樂性質都十分吻合。
又如學習歌曲《春天里》之前一段時間內，先有目的地定期地帶幼兒到室外看花、草、樹木的變化，引導幼兒講述自己看到的春天景象，這樣有了豐富的感性認識，孩子們比較準確地理解《春天里》這首歌曲；接著，我又讓幼兒將綠色的縐紙折、搓或剪成柳條，把活動室布置成散發著濃郁的春氣息的地方，此外，我還讓幼兒聽音樂作畫，培養幼兒的想象力… …
再如在教《吹泡泡》這首歌曲之前，我為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出后，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強。然后啟發幼兒動腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來，并做實驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉、洗發水、洗滌靈加上水，都能吹出泡泡來。然后讓幼兒拿著自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《吹泡泡》這首歌的歡樂情緒。
這樣，通過看一看、聽一聽、說一說、做一做，來提高幼兒的音樂素質和能力。
三、運用多種教育手段，提高幼兒的音樂興趣
興趣是人們從事活動的強大動力之一。在人的各種活動領域中都起著十分重要的意義。尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動，思考各種問題，從而發展兒童的各種能力。喚起孩子們的興趣是調動學習積極性、主動性的重要前提。由于幼兒最初的學習過程中對學習的外部活動更感興趣，所以，音樂活動的方式必須是多樣化的。在音樂教學中，我借用多媒體、錄音、舞蹈、游戲、故事、觀察實物等表現形式，生動直觀地把內容表達出來，激發了幼兒的學習興趣。同時，在活動室音樂區域中放置幼兒游戲用的錄音機、磁帶、供幼兒表演用的小道具、頭飾，孩子們在自己的小天地里盡情歌唱、自編自演，享受著成功帶來的喜悅
平時幼兒學會一首歌曲之后，如不經常復習就容易忘記，若一味讓幼兒反復唱，他們會不感興趣。為此，我利用齊唱、獨唱、表演唱、對唱、邊演奏邊演唱、邊唱邊舞等，引起幼兒復習的積極性。讓唱得較好的幼兒對著錄音機唱，我把他們的歌聲錄下來，播放給其他幼兒聽。幼兒聽到同伴演唱的聲音，倍感新鮮，個個都想嘗試。趁幼兒興趣正濃，我就讓他們將要復習的歌曲先唱幾遍，并提出要求，誰唱得好聽就給誰錄音。這樣，幼兒唱起來挺認真，之后我就把錄音播放給大家聽，指出什么地方唱得好，什么地方還需要改進，由于錄音的巧妙運用，幼兒唱歌的興趣一直很濃。在教學中要貫穿各學科領域互相滲透的教育理念，出現音樂與繪畫、語言、計算的自然滲透有機結合的形式，以及創造性音樂活動和情境音樂活動等。明顯提高了幼兒的積極性和主動性。
四、發揮音樂教育的社會化作用，培養幼兒的良好品質
音樂教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機地結合起來，有助于幼兒情感的發展、培養幼兒協作的意識技能等作用。我們應增強這種意識，在目標的指引下選擇合適的音樂教育材料，然后著力挖掘材料中可以促進幼兒社會化的潛在因素，并用適當的方式進行教育，以強化幼兒音樂教育的社會化功能，加快幼兒的社會化進程。
如欣賞勵志歌曲《歌唱二小放牛郎》，通過欣賞使孩子了解王二小的英雄事跡，同時知道正是像王二小這樣的許許多多的英雄拋頭顱、灑熱血，才有我們今天這樣的幸福生活。為此，我利用齊唱、獨唱、表演唱、對唱、邊演奏邊演唱、邊唱邊舞等形式，引起發了孩子要珍惜今天的幸福生活，從小好好學習、練好本領，長大報效祖國的思想感情。
再如《好娃娃》這首歌，讓孩子們懂得尊敬長輩才是好孩子。《小烏鴉愛媽媽》，讓孩子知道知恩圖報的可貴，《大大的饅頭哪里來》告訴幼兒要從小就養成愛勞動的好品德……
實踐證明，孩子們在良好的音樂教育環境中，通過優化了的教育方法，對幼兒進行音樂熏陶，對發展幼兒思維能力，開發幼兒智力都會收到良好的教育效果。因此，作為一名有思想、有經驗的幼兒教師，在幼兒園中開展音樂教育活動要善于挖掘音樂教育的潛能，從激勵孩子的情感入手，讓孩子在音樂活動中真正享受到音樂藝術美的熏陶和感染，從而對孩子進行教育，切不可以課堂為中心、以教師為中心，灌滿式、填鴨式教學，扼殺了孩子主動性、創造性的培養。

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