淺談數學教學中運用多媒體教學

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看淺談數學教學中運用多媒體教學
【摘要】本文通過創設多媒體計算機上課的情景，使我們了解到利用多媒體教學易于學生接受，符合小學生的心理特征，能開啟學生的想象思維和創造靈感，并能提高學生的動手操作能力和追求知識的原動力，使學生成為學習知識的真正主人，符合現行的教育方式。
【關鍵詞】多媒體教學創設情景開啟想象思維和創作靈提高動手能力
在我國，一貫以來教育界都在探索改造以往用灌輸式的教學模式，從而提高教育教學的效果。其手段不是用這個法，就是用那個法，不是增加作業式，就是自由式，但都難以普遍激發學生的學習熱情和求知欲望，或是換湯不換藥的教學，最終都是收效不大。然而，把多媒體計算機教學有效地運用在課堂教學中，是能夠很大地創造出教學的效果的，對學生的求知熱情和心智潛能的開發具有空前的提高，這是改造舊的教學模式的一種非常有效的途徑。
這主要是有效地運用多媒體計算機教學具有如下的教學功能特點：
第一：多媒體計算機教學主要通過計算機進行綜合處理來控制，把知識寓于聲音、圖象、文字、圖形及動畫過程中有機的結合起來，創設教學情景最優教學程序，易于學生接受，符合小學生的心理特征。
如教學第二冊“10的認識”這一課時，恰當地運用多媒體創設情境揭示課題，效果很好。上課時，首先展示在學生面前的是一個生動活潑，直觀形象的動畫片：10個來自不同民族的小朋友在一起載歌載舞，這時輕快的音樂，熱鬧的場面，讓學生們感覺好像跟他們一起唱歌跳舞。這樣不僅活潑了課堂氣氛，而且學生學習知識的同時，還受到了思想品德教育：中國的少年兒童生活得多么快樂，多么幸福，我們團結一起一定能使祖國變得更加繁榮、富強！
又如，教學“長方體、正方體”的認識時，首先讓學生在屏幕上看到餅干罐、魔方盒等實物在旋轉，使學生對長方體、正方體有了初步的了解。再在屏幕上展示：一個長方體、正方體的分解圖，使學生認識到長方體和正方體的特征。在這里充分運用了多媒體計算機的作用，它利用動、聲、色的效果，如把長方體分解時，首先讓學生看到不同顏色的6個面，當對著的兩個面的移動重合后，變為同一顏色，并閃動這兩個面，使學生看到相對的兩個面大小一樣，收到的效果很大。
第二、運用多媒體教學，能引導學生追求知識的原動力，開啟學生的想象思維和創造靈感，真正成為學習的主人。
如教學“圓的認識”一課，進行新課后，教師在屏幕上，展示各種不同形狀的車：有的車輪是方的，有的車輪是橢圓的。并提出：汽車的車輪要做成什么形狀，并配合小猴騎車表演。屏幕上一幅美麗的風景圖，在音樂伴奏下，一只可愛的小猴子騎著一輛方形車輪的車前進，結果被車顛得一上一下，學生看見了哄堂大笑。這時，教師引導學生討論：小猴子為什么會感覺顛簸？接著再展示另一幅畫面：小猴子騎著一輛橢圓形車輪的車前進時，結果也是被車顛得一上一下，教師引導：這又是為什么呢？這樣定向聚集起學生的思維，此刻學生的思維真正被激活，開啟了心智。圍繞“車輪子應該做成什么形狀才使猴子騎車時平平穩穩呢？”，學生經過熱烈的討論，運用知識來解決實際的問題：因為在同一圓里，所有半徑長度都相等，車輪做成圓形，在滾動時，車軸到地面的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進時，就會保持平穩，所以車輪要做圓的，并配合畫面：一只小猴子端坐在圓形車輪的車上，在悅耳的音樂伴奏下，平穩前進。車輪向前滾動時，車軸畫出了一條與地面平行的“直線”，鮮明地揭示了車軸與地面的距離始終保持不變的道理。
第三、通過多媒體的教學，還可以提高學生的動手操作能力，理解所學知識的實過程，進而加深對知識的認識及理解。
例如教學“長方形面積的計算”一課時，首先讓學生自學課本，對長方形的面積計算有了初步的了解，再讓學生用1平方厘米的小方格量出長5厘米、寬3厘米的長方形紙板的面積，并配合多媒體計算機的直觀、生動的演示，這樣使學生理解所學的知識，并在操作中加深對長方形的面積與邊長的關系的理解。
第四、多媒體的教學模式具有直觀、易理解、傳播快、容量大，可增加課堂教學的想象思維，提升教學情感。
如：教《鐘的認識》這一課時，若用傳統的教學，則要在黑板上貼滿有鐘面的圖片，老師也要整天托著實物鐘作演示。這樣做速度慢，內容不多，收效不大。若改為用多媒體計算機教學后，則效果截然不同，首先屏幕上展示一位小朋友一天的作息活動的動畫片，讓學生初步認識時間的作用，并受到要珍惜時間的教育；接著在屏幕上演示分針、時針的走動情況，讓學生清晰地看到：當時針走一大格時，分針正好走60小格，推出1時=60分；最后利用計算機演示鐘面的走動，讓學生學會怎樣看時間，在新課的教學中，充分運用多媒體計算機的作用，提高教學效率，使課堂教學密度大，收效大。
綜上所看，恰當地運用多媒體計算機教學確實能夠極大地激發學生的求知欲與創新熱情。它具有的深刻性和靈活主動性是顯而易見的，既能真正地引導學生成為學習知識的新主人，又符合現行的教育，實行減輕負擔政策。這是真正能夠徹底改造用教學模式——灌輸式教學的一條行之有效的重要教學途徑，對培養新一代的知識人才具有不可估量的教學效果。

相關論文


上一篇：淺談數學教學中運用多媒體教學改..	下一篇：蒙氏教育對于中國孩子的利與弊

Tags：數學教學運用多媒體教學

【收藏】【返回頂部】