利用社區(qū)及家長(zhǎng)資源開展幼兒園教育活動(dòng)

利用社區(qū)及家長(zhǎng)資源開展幼兒園教育活動(dòng)
 [摘 要]社區(qū)是指一定地域內(nèi)共同生活的人群的組合，是一定地域的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)。社區(qū)的基本要素有人口或一定的生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組成的人群，一定的地域，一定的行為規(guī)范和社會(huì)生活方式以及地方鄉(xiāng)土觀念。顯而易見，在社區(qū)里蘊(yùn)藏豐富的學(xué)前教育資源。幼兒園社區(qū)活動(dòng)是指在社區(qū)內(nèi)為幼兒設(shè)置的各種教育活動(dòng)，是多層次的、多內(nèi)容的、多種類的社會(huì)教育，具有地域性和靈活性，可以因地制宜，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜變航逃�的發(fā)展。如何通過社區(qū)活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感？首先，要注意社會(huì)情感的差異性。其次，還要注重社區(qū)活動(dòng)的層次性。最后要注意情感需要的時(shí)機(jī)性。
[關(guān)鍵詞]社區(qū)  幼兒園社區(qū)活動(dòng)  社會(huì)情感

 “叮鈴、叮鈴------”有人大叫：“幼兒園著火了，--------”教室里頓時(shí)孩子們有的哭，有的叫，害怕的看著老師。教室外濃煙滾滾，消防車“嗚、嗚------”得響著。然而在老師沉著冷靜地指揮疏散下幼兒有序、安全地離開了每間教室。這是發(fā)生了什么事？原來是我園通過家長(zhǎng)聯(lián)系的消防隊(duì)進(jìn)行的一次消防演習(xí)。此外，我們還帶幼兒去參觀了消防隊(duì)，看到了消防員是怎樣穿消防服的，如何翻越障礙，用哪些工具去滅火的以及了解了各種防火的知識(shí)。那么，像這樣利用家長(zhǎng)及社區(qū)資源開展的活動(dòng)還有很多，下面我就來談?wù)勎覉@是怎樣充分利用家長(zhǎng)及社區(qū)資源開展各種教育活動(dòng)的。
 首先，社區(qū)是指一定地域內(nèi)共同生活的人群的組合，是一定地域的社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)。社區(qū)的基本要素有人口或一定的生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組成的人群，一定的地域，一定的行為規(guī)范和社會(huì)生活方式以及地方鄉(xiāng)土觀念。顯而易見，在社區(qū)里蘊(yùn)藏豐富的學(xué)前教育資源。
 幼兒園社區(qū)活動(dòng)是指在社區(qū)內(nèi)為幼兒設(shè)置的各種教育活動(dòng)，是多層次的、多內(nèi)容的、多種類的社會(huì)教育，具有地域性和靈活性，可以因地制宜，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜變航逃�的發(fā)展。
  一、挖掘周圍環(huán)境潛力，開展幼兒園社區(qū)活動(dòng)
 美國(guó)幼兒教育家羅賓森說過：“對(duì)我們成人來說，社會(huì)生活方式，人類的過去、現(xiàn)在和未來，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習(xí)以為常的現(xiàn)象，但幼兒需要學(xué)習(xí)。”這句話從一定程度上說明了社會(huì)學(xué)習(xí)的意義所在，而其中也包括了幼兒通過參與社區(qū)活動(dòng)，達(dá)到社會(huì)認(rèn)知這一目的。那么，我園地處開發(fā)區(qū)許多大型的企事業(yè)集團(tuán)以及許多環(huán)境幽雅的住宅小區(qū)的周圍，周圍環(huán)境對(duì)我們的社區(qū)教育非常有利。旺旺集團(tuán)、百事可樂、妙脆角集團(tuán)；21世紀(jì)花園、江南文書苑-------都是我們開展社區(qū)教育的優(yōu)良場(chǎng)所。
 當(dāng)我們帶著孩子們來到旺旺食品廠，看見寬闊的廠房，自動(dòng)化的流水線，制作孩子們所熟悉的食品以及牛奶的過程，使幼兒感受到了科技的飛速發(fā)展。并逐漸學(xué)會(huì)把看世界的著眼點(diǎn)從自己的家、自己的幼兒園轉(zhuǎn)移到了自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國(guó)，從而培養(yǎng)了孩子愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。
現(xiàn)代化小區(qū)—江南文書苑，環(huán)境幽雅，各種花草樹木以及噴泉；設(shè)施先進(jìn)，網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池、休閑廣場(chǎng)、垃圾分類箱一一具全。孩子們興致勃勃地觀賞，互相交談，共同討論，在不知不覺中習(xí)得知識(shí)，開闊眼界。
 我們利用的這些社區(qū)資源，孩子們不僅開闊了眼界，學(xué)到了知識(shí)，更主要的是孩子們獲得了認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，孩子們的情感得到了陶冶，學(xué)習(xí)的興趣被不斷地激發(fā)。
 二、開發(fā)家長(zhǎng)資源，開展園內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)日
 我園是一所以藝術(shù)特色為主的幼兒園，每個(gè)主題都有一天的藝術(shù)活動(dòng)日，那么在活動(dòng)日那天我們充分利用了家長(zhǎng)資源，發(fā)揮他們的智慧和孩子共同度過藝術(shù)活動(dòng)日。如：我們?cè)凇渡衩氐奶炜铡分黝}活動(dòng)中開展了知識(shí)活動(dòng)競(jìng)賽，在比賽前夕，我們讓家長(zhǎng)幫助孩子查找一些相關(guān)的資料，收集相關(guān)的知識(shí)；比賽時(shí)，家長(zhǎng)與孩子共同組成參賽組，通過家長(zhǎng)收集到的知識(shí)資料及教師所傳授的知識(shí)來進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。又如《祖國(guó)多美好》的主題中，我們經(jīng)過一個(gè)主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子掌握了一些基本知識(shí)以及各種美術(shù)技能后，在藝術(shù)活動(dòng)日中再充分發(fā)揮家長(zhǎng)的才智，讓他們和孩子共同制作“祖國(guó)六面圖”。那么在孩子有了一定知識(shí)和技能基礎(chǔ)上再加上家長(zhǎng)的幫助，一幅幅精美的作品展現(xiàn)在了我們眼前。諸如這樣的活動(dòng)我們還開展了許多許多，效果都很好。不僅調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性還加深了幼兒園、教師與家長(zhǎng)的感情。
 那么，由此可見，通過利用家長(zhǎng)，社區(qū)資源有效地促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知發(fā)展，為幼兒社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我們是如何通過社區(qū)活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感的呢？
 首先，要注意社會(huì)情感的差異性。小班幼兒情感的社會(huì)化主要表現(xiàn)在社會(huì)性交往的成分增加。因此，我們充分利用午餐后的時(shí)間和游戲活動(dòng)時(shí)間，帶著小班幼兒手牽手在幼兒園的空地上散步，給予他們一定的時(shí)間、空間加以交談，老師適時(shí)參與其中；同時(shí)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶自己的孩子到其他幼兒家里做客，以進(jìn)一步提高他們的交往能力。中、大班幼兒的社會(huì)情感有了進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了道德感等高級(jí)情感，外部表情以及各種交往和情緒表達(dá)手段日趨社會(huì)化。根據(jù)這種情況，我們借助與營(yíng)業(yè)員交談、參觀郵局、遠(yuǎn)足等一系列的社區(qū)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒同情心、是非感、愛憎感等等。同時(shí)，我們還與家長(zhǎng)攜手合作將幼兒園集體活動(dòng)和家長(zhǎng)個(gè)別活動(dòng)的方式相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地長(zhǎng)期進(jìn)行這些社區(qū)活動(dòng)，以達(dá)到鞏固社會(huì)情感的目的。
 其次，還要注重社區(qū)活動(dòng)的層次性。我們先從幼兒身邊的熟悉的社會(huì)主要機(jī)構(gòu)開始入手，從參觀商店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、新華書店、銀行，到參觀幼兒不經(jīng)常涉足的圖書館、軍營(yíng)、小學(xué)等。幼兒只有這樣逐步深入地接觸生動(dòng)、多樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積累一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，才能真正產(chǎn)生相應(yīng)的社會(huì)情感。
 最后要注意情感需要的時(shí)機(jī)性，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感往往能起到事半功倍的效果。
 如今，幼兒教育正向多元化、開放型發(fā)展，我們應(yīng)該多渠道開辟教育途徑，全方位探索教育方法。在實(shí)踐的過程中，我們深深地感受到社區(qū)教育活動(dòng)的開展，能廣泛而有效地宣傳幼教工作，使社會(huì)進(jìn)一步了解我們的幼兒教育，可見，把社區(qū)教育資源有機(jī)地滲透進(jìn)學(xué)校教育，定能使我們這片幼教園地更加生機(jī)盎然！