淺談如何讓幼兒在音樂活動中體驗快樂

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看淺談如何讓幼兒在音樂活動中體驗快樂
快樂是一種積極的情緒，能促進幼兒內隱的積極自我概念的形成，從而產生興趣，樹立信心，萌發其獨立自主性并促進其自我評價的完善和活潑開朗性格的形成。
音樂藝術是最重情感的藝術，通過最富于情感的音樂形象，陶冶幼兒性情，豐富幼兒情感，這些音樂形象為幼兒提供了情感體驗的意境，通過音樂的美，潛移默化地影響幼兒的情感。
熱愛音樂是幼兒的天性。幼兒具有活潑好動、喜形于色、感情外露的特點。幼兒園的音樂活動包括歌唱活動、韻律活動和欣賞活動。一般都具有愉快活潑、生動感人的特點。音樂活動的特點與幼兒的特點有許多相似之處，音樂活動需要幼兒有情感地投入進去，而幼兒又在音樂活動中得到快樂的情感體驗，那么教師如何將音樂活動作為突破口，使幼兒飽嘗快樂呢？下面淺談我的做法與感受。
一、在歌唱活動中，培養幼兒積極向上的情緒。
歌唱是人們表達自己喜怒哀樂的一種形式，也是一個人童年生活中不可缺少的一部分。幼兒剛進幼兒園時，從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，對家庭的依戀使他們想家、想父母。而一首“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭也不鬧，叫聲老師好”，給幼兒帶來了許多感情上的安慰，每當聽到小班剛入園的幼兒唱起這首歌，我仿佛看到一張張含著眼淚而又笑瞇瞇的小臉。他們好像在告訴我，也在告訴他們自己，他們長大了。
在《我的好媽媽》《我愛我的幼兒園》《國旗紅紅紅的哩》《畢業歌》等歌聲中，幼兒學會了愛父母、愛同伴、愛老師、愛幼兒園、愛家鄉、愛祖國。在《找朋友》、《對不起，沒關系》、《拉拉勾》等歌聲中幼兒學會了與同伴交往，學會了寬容。老師與幼兒的心也在歌聲中緊緊地貼在了一起，我們都感受到了極大的快樂。
二、在韻律活動中，讓幼兒體驗參與和創造的快樂。
韻律活動一般包括節奏活動、舞蹈律動、樂器演奏等三個方面。主要通過語言和動作發展幼兒的節奏感。
幼兒的思維具有形象的特點，而韻律活動也來源于自然，來源于生活，來源于社會，同樣具有形象性。如小班幼兒喜愛德律動《我愛我的小動物》。因為這個樂曲有歌詞，歌中有各種各樣的小動物和這些小動物的叫聲，且曲調簡單，采用師生對唱的形式，幼兒邊唱邊做動作，形象、生動、有趣，所以很受小朋友的歡迎。而中、大班幼兒則對歌表演、舞蹈有較大的興趣。同樣一首歌或一首樂曲，每一個幼兒都可以用自己的感受理解，用自己喜愛的動作表現出來。因為音樂不同于自然科學和社會科學的客觀理性，必須排除自己的主觀性。每一首樂曲，都是作曲家對人生、對歷史、對哲學獨特的感悟。每個幼兒又以及個性化的方式去感受音樂。由于每個幼兒的氣質、性格、能力、自我意識等方面差異的影響，幼兒在音樂活動中自覺或不自覺地進行著感知、想象、理解等心理活動，每個幼兒對音樂的體驗都是不一樣的。換句話說，音樂是有個性的，每個幼兒對音樂的體驗也是具有個性的。
韻律活動讓不同個性的幼兒在活動中有機會發展自己的個性。例如，在音樂游戲《花和蝴蝶》中，幼兒可以根據自己的意愿去扮演“花”和“蝴蝶”的角色，并根據自己掌握的舞蹈語匯以及對該樂曲的理解創編動作。當然，如果某一角色扮演者過多，或誰的動作與角色、音樂不太協調時，教師要充分發揮主導作用，可以通過參與游戲、語言、表情等暗示或間接指導的方法，使幼兒合理地選擇角色，也讓音樂活動順利進行下去。聽歌曲創編動作，是中班幼兒喜愛的活動，他們在理解歌詞、熟悉曲調的基礎上，運用自己掌握的簡單舞蹈語匯，來編動作，以表達自己對音樂的感受，表達自己的個性情感。如：中班歌表演《秋風》中，許多幼兒在扮演小樹葉隨風飄動的時候，有的雙手高舉，緩緩地轉了一圈又一圈；有的幾個小朋友圍成一圈，頭靠著頭，緊緊地抱在一起，不愿意分開；有的雙手展翅，小碎步，一會兒跑、一會兒蹲；有的幼兒則兩、三個結對，在教室中橫沖直撞，情緒高漲，控制不住自己的情緒。我及使用眼神、語言提醒他們。教師對于積極參與、有創造性的幼兒都要及時加以肯定、表揚，并用自己積極投入的情感，感染、影響幼兒，提高幼兒對韻律活動的興趣，對于不會正確表達自己快樂情緒的幼兒，教師要幫助幼兒學會用正確的方式表達自己的快樂。
三、在欣賞活動中，營造尊重、平等的氛圍，使幼兒體驗到成功的快樂。
成人在言行中處處要體現對幼兒的尊重，能使幼兒意識到他們在這個世界上的價值。馬斯洛關于尊重需要的著名論斷更證明了這一點，他說“最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上的。”所以，在欣賞音樂活動中，教師要給每個幼兒充分表現的機會，特別是一些能力弱的幼兒，要允許他們將自己對音樂作品的感受，通過語言、動作、繪畫等形式表達出來，并幫助他們獲得成功，只有這樣，才能真正體現出對幼兒的尊重。
每個班里的幼兒，音樂能力都是參差不齊的。能力弱的幼兒到哪里都不受重視，如果老師對此漠不關心，這種“忽視”的本身就會加深幼兒的自卑感，因此，教師要設法調動每個幼兒的積極性，并形成互相尊重、平等的氛圍。例如，班上的毛毛小朋友，平時比較調皮，且嗓音沙啞，唱歌還有些“跑調”。一次在欣賞活動《獅王進行曲》時，他強烈要求當獅王，我請他來扮演獅王，班上的其他幼兒向他投去了既驚訝又期待的目光，毛毛自己也很激動，但很快他用行動證明了自己是有能力來擔任獅王這個角色的，因為他所創編的動作很有新意，與眾不同，將獅王的威風凜凜和搖頭擺尾的形象神情，表現得淋漓盡致，又在我的暗示下，愛“跑調”的他還慢慢跟上了節奏變化，他成功了。毛毛受到了老師的表揚，他不僅體驗到了成功的快樂，更贏得了小朋友們對他的另眼相看，大家都為他的成功而高興。尊重幼兒，要將尊重滲透到每個孩子的心中，那將使他們的自信心增強，從而感受到更大的快樂。
四、在音樂美中，讓幼兒體驗快樂。
音樂本身是美的，他通過聲音的高低、長短、強弱、頻率不同運動形式所構成的旋律、調式、音區、節奏、速度、音色等基本手段，以及和聲、曲式等音樂組織手段來表現人的情感世界。因此，音樂活動的快樂，不僅僅停留在歌曲的感受、舞蹈的創編和欣賞活動上，重要的在于培養幼兒對音樂活動的興趣，引導他們全身心地投入到音樂活動中去，提高幼兒對音樂活動的感知能力、審美能力，并通過音樂活動來實現心靈上自由自在的快樂。
總之，快樂是一種情感經驗，是用了心、動了情換來的情感經驗；快樂是一筆寶貴的財富，在音樂活動中，通過歌唱活動、韻律活動、欣賞活動等，讓幼兒感受快樂、體驗快樂。這種積極情緒的培養，對幼兒個性的發展、人格的構建都起到了積極的作用，會使幼兒終身受益。以上是我經過初略探討所得的淺顯體會，今后我將繼續加強學習，努力探索，不斷總結，為切實做好音樂教育工作，為提高現代化兒童素質添磚加瓦。

相關論文


上一篇：選擇網絡教育與時俱進	下一篇：論游戲是幼兒園的基本活動

Tags：如何幼兒音樂活動體驗快樂

【收藏】【返回頂部】