合理利用電教媒體手段，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

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【內(nèi)容摘要】在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，充分利用媒體優(yōu)勢，設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)、把握時(shí)機(jī)和捕捉時(shí)機(jī)的適時(shí)性，為教師語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【關(guān)鍵詞】合理利用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)
當(dāng)前新課程下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，新課程改革熱浪般席卷整個(gè)教育界。它以全新的理念為語文教學(xué)改革指明了方向。新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)可以說是百花齊放，新思維、新教法如雨后春筍，層出不窮，像自主識(shí)字，合作探究，情景教學(xué)，課堂多元評(píng)價(jià)，語文實(shí)踐活動(dòng)等一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方式已悄然走進(jìn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)已成為老師們當(dāng)前最時(shí)尚的追求。一些新鮮的教育元素和創(chuàng)新理念在小學(xué)語文屆傳播，影響甚遠(yuǎn)，讓我們切實(shí)感受到當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)正呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的良好狀態(tài)。在這樣的發(fā)展情境下，電教媒體的使用備受老師們的青睞。多媒體以其豐富多彩的教學(xué)資源，生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，獨(dú)特的交互性、趣味性，極佳的表現(xiàn)力、感染力，成為語文教學(xué)的一個(gè)有效手段，它能為學(xué)生營造出一個(gè)巨大的情感磁場，讓學(xué)生的情感在語文課上奔騰而出。
二、現(xiàn)代語文課堂電教媒體手段的應(yīng)用
目前電教媒體的應(yīng)用有多種模式，目前最受教師歡迎也是應(yīng)用最廣泛的主要有音樂、視頻、flash動(dòng)畫、因特網(wǎng)網(wǎng)頁這四個(gè)主要模式。小學(xué)語文課文滲透著自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，運(yùn)用音樂輔助教學(xué)有利于學(xué)生積極性的充分發(fā)揮。桂林山水講述著一個(gè)個(gè)凄婉動(dòng)人的傳說，九曲黃河傾述著中華民族悲壯的歷史，從大漠秋分秋風(fēng)塞北到杏花春雨江南，從異域風(fēng)情濃郁的西雙版納到“風(fēng)吹草低見牛羊”的內(nèi)蒙古大草原，無不給學(xué)生以美的享受。學(xué)生再閱讀文本感知的基礎(chǔ)上，教師能夠恰當(dāng)借助音樂來渲染課堂氣氛，讓學(xué)生在音樂的氛圍中提升情感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知、積極探索的欲望。另外，教師在進(jìn)行課件制作時(shí)適時(shí)插入相關(guān)視頻，進(jìn)行flash動(dòng)畫的制作，再現(xiàn)文本中當(dāng)時(shí)的情景，幫助學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場景，讓學(xué)生身臨其境，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而提高了課堂效率。
三、合理利用電教媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)
語文學(xué)科運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。應(yīng)用電教媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。特別是年幼的小學(xué)生，由于直觀思維仍是他們掌握知識(shí)的主要途徑，所以，
合理使用多媒體手段，對(duì)我們的教學(xué)有著重要的意義。
（1）合理利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們已經(jīng)進(jìn)入高科技時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)給我們的教學(xué)帶來前所未有的改革，它就是一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的橋梁。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)理念的更新，恰當(dāng)?shù)碾娀虒W(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，電化教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，能使枯燥的教學(xué)課堂變得有聲有色，干癟的感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮的心理狀態(tài)，有事半功倍的效果，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。由于恰當(dāng)?shù)碾娀虒W(xué)不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，它對(duì)全面地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。　
興趣是最好的老師。古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”由此可見，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。恰當(dāng)?shù)睦秒娀虒W(xué)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。
如在聽公開課《荷花》時(shí)，老師為了一開始就吸引學(xué)生，先投影一幅網(wǎng)頁上找的荷花圖：鮮艷的色彩、各式的花姿在微風(fēng)中搖曳，學(xué)生仿佛置身于池塘邊，聞到了花香；接著播放課文的范讀，并配上美妙的樂曲，陶冶了學(xué)生的情操，讓他們?nèi)谌氪饲榇司爸衼砀惺茏鎳Z言文字的魅力，學(xué)生的注意力非常集中。在分析第二自然段時(shí)，老師又借助投影出示不同姿態(tài)的荷花，讓他們充分發(fā)揮想象，對(duì)自己喜愛的一種姿態(tài)的荷花說一段連貫、通順的話。學(xué)生通過看、聽、說、評(píng)，對(duì)各種花姿　印象極深。學(xué)生興致濃厚，課堂效率也相應(yīng)提高了。如我在教學(xué)《特殊的葬禮》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生大部分沒看到過賽特凱達(dá)斯瀑布，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，我說：“同學(xué)們，今天，老師帶大家去一個(gè)神奇的地方，參加一個(gè)特殊的活動(dòng)——賽特凱達(dá)斯瀑布的葬禮。”。然后通過影像資料把賽特凱達(dá)斯瀑布的美景一下子展現(xiàn)到學(xué)生面前，在優(yōu)美的音樂聲中，參天的古木，錯(cuò)落有致的瀑布，活潑可愛的珍禽把學(xué)生們完全吸引住了，他們盯著屏幕，細(xì)聽變化多端的流水聲，完全沉浸在賽特凱達(dá)斯瀑布世界里。突然畫面一轉(zhuǎn)，音樂聲變?yōu)榈托陌罚S多人參穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴(yán)肅，為瀑布舉行葬禮。當(dāng)電腦展示完后，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣盎然。
(2)合理利用電教媒體，解決教學(xué)重難點(diǎn)
古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。開來聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助電化教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象刺激，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如在教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去。”按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了發(fā)揮學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的火花，我用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動(dòng)畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時(shí)侯，掉在前面的陷阱里去了。”我隨機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興地直拍手，學(xué)生的思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時(shí)侯，小羊一躲,狼一頭撞在大石頭上。”有的說：“狼向前撲的時(shí)侯，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個(gè)學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。”學(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。如教《海底世界》一課，課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在教學(xué)過程中有意識(shí)地運(yùn)用電化教學(xué)，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。又如《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我播放了動(dòng)畫，將“（蝙蝠——飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，提高了課堂效率。
(3)合理利用電教媒體，促進(jìn)直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)感官功能
借助電化教學(xué)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，整體感知課文，包括對(duì)課文中的語言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。如教學(xué)《長城》時(shí)，我提出長城的外形有什么獨(dú)特之處？從長城可以看出這項(xiàng)工程有哪些特點(diǎn)？即播放課件，聽課文錄音。引導(dǎo)學(xué)生從 “高”、“巨石”、“重”、“平整”、“緊密”等詞語，領(lǐng)悟出這工程的“宏偉”和“精巧”。這樣學(xué)生如臨其境，對(duì)景物有了感知。又如教學(xué)《狼和小羊》這一課時(shí)，先用讓學(xué)生聽故事，看畫面；然后學(xué)生展開想象的翅膀續(xù)編故事；最后請(qǐng)學(xué)生分角色表演故事。這樣在課堂上，學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。再如《江上漁者》這首詩，它描寫了捕魚的小船在大風(fēng)浪中驚險(xiǎn)的場面。文中的插圖是平靜的畫面，由于孩子小實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，極難體會(huì)到小船處于風(fēng)浪中的場景。為了優(yōu)化教學(xué)效果，我用課件向?qū)W生展現(xiàn)了小船在風(fēng)平浪靜和風(fēng)浪撲擊中的不同情景。通過直觀比較，學(xué)生體會(huì)到了兩種不同的情景，并能體會(huì)到捕魚者的艱辛與危險(xiǎn)，從而對(duì)詩歌表現(xiàn)的主題理解得很透徹。因此，語文教學(xué)中配上電教媒體，就能使抽象化為形象、直觀，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。　　
(4)合理利用電教媒體，擴(kuò)散學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量　　
根據(jù)素質(zhì)教育的新要求，課堂教學(xué)中應(yīng)為求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效率。心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們是憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的。他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。課堂教學(xué)中如何利用這個(gè)最佳時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)中，可以通過直觀形象的電教手段，看幻燈投影故事的主要情節(jié)，想象故事開頭，續(xù)編故事；看配音錄像引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并迸行描述等等。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，又有助于擴(kuò)散學(xué)生思維，加深對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)《小珊迪》這篇課文時(shí)，由于小珊迪所處的社會(huì)和時(shí)代與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活反差太大，學(xué)生對(duì)課文中心很難把握，感情也難以投人。在教學(xué)中如果有機(jī)的運(yùn)用電教,讓學(xué)生看到身著破爛，正向路旁行人哀求的小珊迪，聽著悲哀的音樂和朗讀，自然會(huì)激起學(xué)生對(duì)小珊迪的同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的痛恨，教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解。這樣的課，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松。　　
（5）合理利用電教媒體，培養(yǎng)綜合能力，發(fā)展綜合素質(zhì)　
如在公園里觀花后，在寫作訓(xùn)練課上再播放花開的圖像，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋪肀扔鞲鞣N花的花、枝、葉，描繪絢麗多彩、形態(tài)各異的鮮花，接著練習(xí)寫片斷，然后，及時(shí)反饋交流學(xué)生的習(xí)作，師生共同評(píng)析。通過交流、評(píng)析、修改、對(duì)比，學(xué)生收獲不小，找到了自己習(xí)作的不足之處，從而有效地提高了聽、說、讀、寫及觀察、思維能力。如在教《黃果樹瀑布》一文，學(xué)生理解了瀑布的壯美后，再放錄像，感受其聲、形、色，領(lǐng)略其飛流直下的氣勢，聽其聲，見其形，學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布的喜愛贊嘆之情便再次激起。　　
電教媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
世界在發(fā)生日新月異的變化，語文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，且以迅雷不及掩耳之勢搶占了小學(xué)課堂。但在這過程中，很多問題也暴露出來。所以，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)要注意幾個(gè)問題：
1、結(jié)合實(shí)際、根據(jù)所需。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)中看不中用的、形式上的東西。課件的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。
2、多媒體課件在教學(xué)中的操作要克服隨意性。教師不能隨便因?yàn)閼?yīng)付教學(xué)需要而進(jìn)行課件制作，隨意找些圖片或視頻應(yīng)付學(xué)生，不符合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，造成學(xué)生上課缺乏目標(biāo)。
3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織和引導(dǎo)，不要讓學(xué)生迷失方向。不應(yīng)重機(jī)器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。
4、要提防被多媒體課件替代文本的解讀。小學(xué)語文課堂教學(xué)注重書聲瑯瑯，注重學(xué)生自身的感知體驗(yàn)。教師切忌一整堂課學(xué)生都在抬頭看屏幕，而忽視對(duì)文本的解讀、品味。
可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)睦秒娊淌侄危梢院芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。巧妙運(yùn)用一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。　　

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